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高考文言文考察佔了大分值的部分就是翻譯，10分的翻譯但是平均分卻低，所以在平時的訓練備考中就應該關注到翻譯的點，熟知方法，做到真真的實力提升
常見提醒學生注意的點（簡單小聰明，卻不是提升實力的做法）：
理解並翻譯文中的句子是綜合性考查，也是文言文基礎知識的綜合運用，做此類題，可選用以下幾種方法：1．「保留法」，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時、地、人、事、官職、書名等專有名詞；在現代漢語中仍常用的成語和習慣用語，一般人都理解，可保留不譯(硬要譯，反而顯得不通順)。2．「替換法」，即用一個意思相同的現代詞語替換與現代說法不同、音節不一致的詞，如「而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠」，翻譯時「瑰」換成「珍貴」「觀」換成「景象」。3．「補充法」，即將原句省略的內容適當補出來，使句意完整通暢，例如「然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔」，將「焉」後省略的「而未至」補進去翻譯才完整通暢。4．「刪略法」，文言文中有些虛詞沒有實在意義，或為語氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節，或起連接作用，而現代漢語裡又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也。「者也」是語尾助詞，翻譯時可刪去。5．「調序法」，把文言文中倒裝的句子成分調整過來，使之符合現代漢語的習慣。如：師不必賢於弟子。句中「於弟子」是介詞結構後置，翻譯時，應將原句調整為「師不必於弟子賢」，即「老師不一定比弟子賢能」。總之，不管用什麼方法翻譯，譯出的譯文一定要準確保持原意，句子結構符合現代漢語規範，語氣暢達，文句形象生動，即符合常說的「信」「達」「雅」的要求。
理解和翻譯文中的句子，就是根據語境讀懂、領會每一個句子的意思，能從語句內容、語意闡釋和語氣效果等方面把這個句子用現代漢語的形式表達出來。文言文翻譯對理解文言文來說是一項系統工程，它涉及文言實詞、文言虛詞、文言句式、文學文化常識等多方面的知識，考查的是考生文言文的綜合能力和做題的細心程度，也是最容易失分的點，所以不能掉以輕心，簡單的關注到翻譯的差別，但是治標不治本，需要從根本上提升文言文閱讀翻譯的能力。
一、熟知文言翻譯的四大賦分點
文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。命題人設置文段中的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處。或考其中的某實詞、某虛詞，或考其中的某句式，在做文言文翻譯題時，首先要思考所翻譯句的命題點在哪裡，抓住了命題點，也就抓住了基本的得分點。
賦分點一 四類文言實詞的理解與翻譯
(一)一詞多義
一詞多義，即一個詞具有多種含義，乃至屬於不同詞類。文言文中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，這些義項之間往往有比喻、引申、假借等關係。如：
1．試寫出下列句中加點字的意義，並指出哪個義項是其本義，各義項間有什麼聯繫。
(1)蜀之鄙有二僧。
(《為學》)
(2)越國以鄙遠，君知其難也。
(《燭之武退秦師》)
(3)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！
(《廉頗藺相如列傳》)
(4)北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。
(《荊軻刺秦王》)
(5)孔子鄙其小器。
(《訓儉示康》)
答案：(1)邊邑 (2)以……為邊邑 (3)鄙陋、見識短淺 (4)粗俗、未開化 (5)輕視、看不起。「鄙」本義是「邊邑」，「邊邑」之人大多是「粗俗、未開化」之人；既然是「未開化」，肯定是「見識短淺」之人，「見識短淺之人」一般要被人「輕視，看不起」。
(二)古今異義
古今異義是指文言詞語的意義和用法，與現代漢語書寫相同(同形)的詞語意義不同的現象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化六種。
1．閱讀下面的文言文，完成後面的題目。
楚人貧居，讀《淮南》，方得「螳螂伺蟬自障葉，可以隱形」，遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別。掃取數鬥歸，一一以葉自障，問其妻曰：「汝見我不？」妻始時恆答言：「見。」經日，乃厭倦不堪，紿云：「不見。」默然大喜，齎葉入市，對面取人物，吏遂縛詣縣。縣官受辭，自說本末，官大笑，放而不治。
將文中畫線的句子翻譯成現代漢語，注意加點的詞語的翻譯。
(1)葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別。
譯文：
(2)默然大喜，齎葉入市，對面取人物，吏遂縛詣縣。
譯文：
答案：(1)這枚樹葉落到樹底下，樹下原先已經有許多落葉，不能再分辨(哪片是螳螂隱身的那枚樹葉)。(「分別」，分辨)
(2)楚人內心暗自高興，(他)攜帶著樹葉進入集市，當著別人的面拿取人家的物品。於是差役把他捆綁起來，送到了縣衙門裡。(「對面」，當著別人的面)
【參考譯文】
有個過著貧窮生活的楚國人，讀《淮南子》，看到書中寫有「螳螂窺探蟬時用樹葉遮擋掩護，可以隱蔽自己」，於是，他便站在樹下仰面摘取樹葉。當他看見螳螂攀著樹葉偵候知了的時候，他便把這片樹葉摘了下來。這枚樹葉落到樹底下，樹下原先已經有許多落葉，不能再分辨哪片是螳螂隱身的那枚樹葉。楚人便掃集收取樹下的好幾筐樹葉拿回家中，一片一片地用樹葉遮蔽自己，問自己的妻子說：「你看不看得見我？」妻子開始總是回答說：「看得見。」整整過了一天，妻子就厭煩疲倦得無法忍受，只得哄騙他說：「看不見。」楚人內心暗自高興，(他)攜帶著樹葉進入集市，當著別人的面拿取人家的物品。於是差役把他捆綁起來，送到了縣衙門裡。縣官當堂審問，楚人自己訴說了事件從頭到尾的經過，縣官大笑起來，釋放了他，沒有治罪。
(三)通假字
通假字是指本應用甲字，使用時借用與其音同或音近的乙字去代替的一種語言現象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。通假字包括三類：通用字、假借字、古今字。
1．閱讀下面的文段，試找出其中的通假字並解釋其義。
建元六年，安國(指傳主韓安國)為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：「漢與匈奴和親，率不過數歲即復倍約。」安國曰：「今匈奴負戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數千裡爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之末，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親。」於是上許和親。
①____________ ②____________ ③____________
答案：①「倍」通「背」，違背。②「罷」通「疲」，疲勞。③「敝」通「弊」，害處。
2．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮時臥病，聞之，即率直宿羽林出南止車門，逢景從吏士，拔白刃，呼白：「無幹兵。」鎮即下車，持節詔之。景曰：「何等詔？」因斫鎮，不中。鎮引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈，遂禽之。
(選自《後漢書·孫程傳》，有刪改)
鎮引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈，遂禽之。
譯文：
解析：要點：「匈」，通「胸」，胸脯；「禽」，通「擒」，擒獲。
答案：郭鎮拔劍擊刺閻景，閻景從車上摔下來，左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯，於是擒獲了他。
(四)偏義複詞
偏義複詞，是指古代漢語中，有的合成詞是由兩個近義或反義的單音語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用。
1．下列各句中，加點詞的用法與其他三項不同的一項是( )
A．所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也
B．今有一人，入其園圃，竊其桃李
C．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
D．此誠危急存亡之秋也
解析：選C。A項出入：本義指出去和進來，在語境中偏取「入」的意義，指劉邦入關後嚴加防守，不讓「他盜」進關。B項種果樹的地方叫「園」，種蔬菜的地方叫「圃」，這裡偏指「園」。C項婚姻：在古代，女方的父親為「婚」，男方的父親為「姻」，夫婦雙方的父母互稱作「婚姻」，統稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與「危急」對應，偏取「亡」的意義，用以強調蜀漢所處的艱難形勢。A、B、D三項都屬偏義複詞，C項沒有這種用法。
2．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，知作書法、賡詩而已，外此非所問也。作書、賦詩者，稍讀書，莫知大義，以為苟安其位一日，則一日榮。疾病歸田裡，又以科名長其子孫，志願畢矣。
且願其子孫世世以退縮為老成，國事我家何知焉？嗟乎哉！如是而封疆萬萬之一有緩急，則紛紛鳩燕逝而已，伏棟下求俱壓焉者鮮矣。
(選自《龔自珍全集·明良論》，有刪改)
如是而封疆萬萬之一有緩急，則紛紛鳩燕逝而已。
譯文：
解析：要點：「如是」「萬萬之一」「緩急」「鳩燕」「逝」，其中「緩急」偏在「急」上。
答案：像這樣下去，邊疆萬一有緊急情況發生，他們就會像斑鳩、燕子一樣紛紛地飛走了。
【參考譯文】
我私下觀察現在身居要職的官員，他們只知道追求車馬，講究服飾，賣弄花言巧語，此外就一無所知了。清閒的官員，只知道練書法和吟詩作對，此外就什麼都不過問了。會書法和寫詩的人，雖然讀過一些書，但不懂得其中的道理，認為在職位上苟且偷安一天，就多得一天的榮耀。當他們因病辭官回家的時候，又用應舉成名的思想來教育他們的子孫，志願也就算達到了。他們還希望子孫後代都把保守退縮當作老成穩重，至於國家的事情，我家何必關心呢？唉！像這樣下去，邊疆萬一有緊急情況發生，他們就會像斑鳩、燕子一樣紛紛地飛走了，能夠心甘情願同朝廷共患難的人太少了！
賦分點二 常見文言虛詞的理解與翻譯
全國課標《考試說明》中明確列出了文言虛詞考查的是18個常見文言虛詞的意義和用法。對於這18個虛詞的意義和用法，在翻譯時要特別予以重視。
(一)高頻虛詞的譯法
所謂高頻虛詞，是指在翻譯中被設為得分點頻率較高的虛詞，主要有「以」「其」「因」「乃」四個。
1．解釋下列文言文語段中加點的「乃」字的意義和用法。
嘗聞放翁志節，畢現《示兒》，乃①讀之。至「王師北定中原日，家祭無忘告乃②翁」一句，大為感佩，乃③忠貞之士也！然亦有人不齒，乃④曰：「此徒沽名耳。」眾人質之以理，其辭窮，乃⑤不得已而謝。原其言，炒作乃爾⑥，無乃⑦自高耳。
答：
答案：①副詞，表承接，於是 ②代詞，用作第二人稱，「你」「你的」 ③副詞，表判斷，相當於「為」「是」「就是」 ④副詞，錶轉折，相當於「竟然」「卻」 ⑤副詞，表條件，相當於「才」 ⑥複音虛詞，相當於「如此」「就這樣」 ⑦複音虛詞，表猜測，相當於「恐怕……吧」。
【參考譯文】
曾經聽說過陸遊(號放翁)的志向節氣全都在《示兒》中得以體現出來，於是就去讀《示兒》，讀到「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」這一句時，感到非常感動敬佩，陸遊當真是一個忠貞的人啊！然而，也有人看不起他，說：「這個人只是沽名釣譽罷了。」大家就用道理來質問他，這個人理屈詞窮，於是就不得不向大家道歉。考查他的話，這樣炒作罷了，恐怕是為了抬高自己吧？
2．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
揭傒斯，字曼碩，龍興富州人。文宗時幸閣中，有所諮訪，奏對稱旨，恆以字呼之而不名。富州地不產金，官府惑於奸民之言，募淘金戶三百。其人採他縣金以獻，歲課累增至四十九兩。歷年既久，三百戶所存無什一，又不聊生，有司遂責民之受役於官者代輸之，民多以是破產。中書因傒斯言：遂捐其徵，民賴以蘇，富州人至今德之。
(選自《元史·揭傒斯傳》)
(1)文宗時幸閣中，有所諮訪，奏對稱旨，恆以字呼之而不名。
譯文：
(2)中書因傒斯言：遂捐其徵，民賴以蘇，富州人至今德之。
譯文：
解析：(1)要點：「幸」，駕臨；「訪」，諮詢；「以」，用，拿；「名」，稱呼名字。(2)要點：「因」，根據；「捐」，免除；「德」，感激。
答案：(1)文宗經常駕臨閣中，有諮詢的問題，揭傒斯的回答都能使皇帝滿意，文宗常常用字號稱呼他，而不稱呼他的名。
(2)中書省根據揭傒斯的建議：於是免除這項徵調，老百姓依靠這點得到恢復，富州人至今感恩揭傒斯。
【參考譯文】
揭傒斯，字曼碩，龍興富州人。文宗經常駕臨閣中，有諮詢的問題，揭傒斯的回答都能使皇帝滿意，文宗常常用字號稱呼他，而不稱呼他的名。富州本地不產黃金，官府被奸民的言語迷惑，招募淘金者三百戶。這些人採其他縣的黃金而獻上，每年的賦稅增至四十九兩。經歷年代已經很久了，三百戶百姓沒有剩下十分之一了，又加上不聊生，有關部門責成那些受僱於官府的人代替淘金戶輸送黃金，那些人大多因此而財產盡失。中書省根據揭傒斯的建議：於是免除這項徵調，老百姓依靠這點得到恢復，富州人至今感恩揭傒斯。
(二)可譯可不譯的虛詞的處理
有一部分虛詞，兼有結構或語氣助詞和其他詞性，如「之」「焉」「者」「乎」等，其結構、語氣助詞一般情況下皆可不譯，但不能把其他詞性義當作助詞而不譯。
閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
(1)衛茲，有大節，不應三公之闢。太祖之初至陳留，茲曰：「平天下者，必此人也。」太祖亦異之，數詣茲議大事。從討董卓，戰於滎陽而卒。太祖每涉郡境，輒遣使祠焉。
(選自《三國志·魏書》)
譯文：
解析：要點：「涉」「祠」「焉」，「涉」譯為「到」「去」亦可。
答案：太祖(曹操)每次從郡境內經過，必定派遣使者前去祭拜他(衛茲)。
【參考譯文】
衛茲，節操高尚，曾拒絕三公的徵召。太祖(曹操)初次到陳留郡，衛茲就說：「平定天下的人，必定是這個人啊。」曹操也覺得衛茲很奇特，好幾次去他那裡商議大事。後來衛茲跟隨曹操討伐董卓，戰死在滎陽。太祖(曹操)每次從郡境內路過，必定派遣使者前去祭拜他(衛茲)。
(2)(張署)改河南令，而河南尹適君平生所不好者。君年且老，當日日拜走仰望階下，不得已就官。
譯文：
解析：要點：「適」，恰恰、正好；「者」，……的人。
答案：(張署)改任河南令，然而河南府尹正是他一生所不喜歡的人。
【參考譯文】
張署改任河南縣令，而河南府尹是他一生中最不喜歡的人，而且張君年紀老了，都要天天仰望奔走在他的門庭之下，出於萬不得已去做官。
(三)關注常見副詞
文言虛詞主要包括連詞、介詞、副詞、助詞。其中副詞，尤其是常用副詞，在翻譯中出現頻率高，定為採分點的不少。常見常用的副詞主要有：
翻譯文段中畫線的句子，注意句中副詞的用法。
1．君諱治，字良範，姓錢氏。君少好學，能為文辭。每夜讀書，母為滅燭止之，君陽臥，母且睡，輒復起讀。州舉進士第一，試禮部高第，遂中甲科。
(選自歐陽修《錢君墓表》)
譯文：
解析：要點：「止」「陽」「且」「輒」。
答案：(錢君)每天晚上都讀書很晚，母親替他熄滅燭火併制止他，他便假裝睡下，母親將要睡著的時候，立即再起床讀書。
2．君歐陽氏，諱發，字伯和，廬陵人。君治官無大小，不苟簡，所創立，後人不能更。
(選自張耒《歐陽伯和墓志銘》)
譯文：
解析：要點：「治」，擔任；「無」，不論；「所」，與後面的動詞組成名詞性詞組，「……的東西」。
答案：歐陽發擔任官職無論大小，都不草率簡略，創立的東西，後來的人不能更改。
(四)特殊虛詞的譯法
所謂特殊虛詞，一是指固定虛詞(複音虛詞)，兩個字不能拆開硬譯。如「所以」「無乃」「奈何」「有以」「無以」「是以」等。二是兼詞，即一個詞當成兩個詞用，譯時可按兩個詞翻譯。如「焉」(於此)、「諸」(之於/之乎)、「盍」(何不)等。
1．解釋下列文言文語段中加點的「焉」字的意義和用法。
秦軍過崤山間，見峭峭焉①，狹狹焉②，未料有伏焉③，將士雖全力以搏，無奈進退不能，少焉④，死之殆盡，故致大敗。於是餘有嘆焉⑤，驕而輕敵若此，焉⑥能不敗？萬軍於之何加焉⑦？但以其傲，斥焉⑧，則必無顏世上矣。
答：
答案：①②形容詞詞尾，相當於「然」，譯為「……的樣子」。③兼詞，相當於「於彼」，在那裡。④句中語氣助詞，表示停頓。⑤語氣助詞，不譯。⑥疑問代詞，怎麼，哪裡。⑦句末語氣助詞，相當於「呢」。⑧代詞，相當於「之」，他們。
【參考譯文】
秦軍路過崤山，看到那裡山勢陡峭狹窄，沒有料到晉國在那裡設有埋伏，將士們雖然全力拼搏，無奈進退兩難，不久，差不多都戰死了，所以導致大敗。對這件事我很有感慨，如此驕傲輕敵，怎麼能不打敗仗？(即使)千軍萬馬對他們又有什麼益處呢？只因為他們驕傲，斥責他們，他們一定沒臉在世上活著了。
賦分點三 特殊用法的翻譯
詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考常常翻譯的句子。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要先判斷出詞類活用的類型，然後據此推斷其意義。
(一)名詞的詞類活用
(二)動詞的詞類活用
(三)形容詞的詞類活用
1．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
夏後相與有扈戰於甘澤而不勝。六卿請復之，夏後相曰：「不可。吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也。」於是乎處不重席，食不貳味，琴瑟不張，鐘鼓不修，子女不飭【注】，親親長長，尊賢使能。期年而有扈氏服。
【注】 飭：一本作「飾」。子女不飭，親親長長，尊賢使能。
譯文：
解析：要點：「飭」，兩個「親」，兩個「長」，「賢」「能」的活用。
答案：子女衣飾樸素(不修飾，不裝飾)，親近親屬，敬重長者，尊重賢人，任用能士。
【參考譯文】
夏君啟同有扈氏在甘澤交戰，沒有取勝。六卿請求再戰，夏君啟說：「不行。我的土地並不小，我的人民也不少，但同有扈氏交戰卻沒能取勝，這是由於我的恩德太少，教化不好的緣故啊！」於是夏君啟居處不用兩層席，吃飯不吃多種菜，琴瑟不設，鐘鼓不列，子女不修飾打扮，親近親族，敬愛長者，尊重賢人，任用能士。一年之後，有扈氏就歸服了。
賦分點四 文言句式及特殊結構的翻譯
(一)特殊句式的四大類型
《考試說明》明確規定的需要掌握的四類與現代漢語不同的句式：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略。(其他如狀語後置句、主謂倒裝句等高考翻譯時不作要求)這四類句式與固定句式是翻譯題中對有關句式的要求和採分點。
1．判斷句
所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：
1．下列各句中，句式與其他三句不同的一項是( )
A．和氏璧，天下所共傳寶也
B．且相如素賤人
C．七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也
D．此誠危急存亡之秋也
解析：選C。C項為賓語前置句，其他三句均為判斷句。
2．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
劉敞字原父。舉慶曆進士，廷試第一。知揚州。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致【注】益牢。將論囚，敞曰：「冤也。」親按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。
(節選自《宋史·劉敞傳》)
【注】 傅致：羅織。
譯文：
解析：「為己直」，結合語境翻譯為「為自己伸冤」；「乃」，才；「……者，……也」是判斷句。
答案：王甲知道劉敞能為自己伸冤，才敢告知真相，原來殺人的，是姓陳的富人。
【參考譯文】
劉敞，字原父。考中慶曆年間進士，殿試獲得第一名。做揚州知州。天長縣審問王甲殺人一案，案件已經審結，劉敞見到王甲並體察到了他的冤情，王甲害怕官吏，不敢自白冤情。劉敞把這一案件交給戶曹杜誘(重新審理)，杜誘不但不能為王甲平反，反而羅織罪證使案件更不可破。將判決關押，劉敞說：「王甲是冤枉的。」親自查究訊問這一案件。王甲知道劉敞能為自己伸冤，才敢告知真相，原來殺人的，是姓陳的富人。這件事被相互傳告，人們認為劉敞明智如神。
2．被動句
文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。
1．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光(指傳主梁彥光)弗之罪，將至州學，令觀於孔子廟。於時廟中有韓伯瑜母杖不痛、哀母力弱、對母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若無地自容。彥光訓諭而遣之，後改過勵行，卒為善士。
(節選自《隋書》)
譯文：
答案：滏陽有個叫焦通的人，侍奉父母禮數缺失，被堂弟控告。梁彥光沒有判他罪，把他帶到州學，責令他在孔子廟觀看效法。
【參考譯文】
滏陽有個叫焦通的人，侍奉父母禮數缺失，被堂弟控告。梁彥光沒有判他罪，把他帶到州學，責令他在孔子廟觀看效法。當時廟中有韓伯瑜母親打他不痛、他為母親力氣衰弱而悲哀、對著母親哭泣的塑像，焦通就有所感悟，又悲傷又慚愧，無地自容。梁彥光訓誡之後讓他回去，後來焦通改過自新，勉力培養良好的品行，最終成為善良的人士。
3．省略句
文言文語句中根據習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙後省、承賓省、對話省略以及概括性省略等。省略句主要有五種形式：
閱讀下面的文言文，完成後面的題目。
王溥字齊物，并州祁人。父祚，為郡小吏，有心計。溥，漢乾祐中舉進士甲科，為秘書郎。時李守貞據河中，趙思綰反京兆，王景崇反鳳翔，周祖將兵討之，闢溥為從事。河中平，得賊中文書，多朝貴及藩鎮相交結語。周祖籍其名，將按之，溥諫曰：「魑魅之形，伺夜而出，日月既照，氛沴自消。願一切焚之，以安反側。」周祖從之。師還，遷太常丞。周祖疾革，召學士草制，以溥為中書侍郎、平章事。宣制畢，周祖曰：「吾無憂矣。」即日崩。世宗將親徵澤、潞，馮道力諫止，溥獨贊成之。凱還，加兼禮部尚書，監修國史。
把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。[注意文言句式的翻譯方法]
(1)時李守貞據河中，趙思綰反京兆，王景崇反鳳翔，周祖將兵討之。
譯文：
(2)世宗將親徵澤、潞，馮道力諫止，溥獨贊成之。
譯文：
解析：本題考查對文言語句的翻譯能力。第(1)句中「趙思綰反京兆，王景崇反鳳翔」均為省略句，省略介詞「於」；第(2)句中「馮道力諫止」也是省略句，省略了「之」。
答案：(1)當時李守貞佔據河中，趙思綰在京兆、王景崇在鳳翔舉兵反叛，周太祖率兵去徵討他們。
(2)周世宗準備親自徵討澤、潞二地，馮道極力諫阻他，只有王溥贊成。
【參考譯文】
王溥字齊物，并州祁縣人。他的父親王祚，是郡中小吏，頗有心計。王溥後漢乾祐年間考取進士甲科，擔任秘書郎。當時李守貞佔據河中，趙思綰在京兆、王景崇在鳳翔舉兵反叛，周太祖率兵去徵討他們，徵召王溥擔任從事。河中平定後，查獲反賊軍營中的許多文書，大多是朝中的權臣和藩鎮與他們勾結串通的內容。周太祖記錄下他們的名字，將要查辦他們，王溥進諫說：「鬼魅的形狀，等到夜晚才出來，日月已經普照，災害之氣自會消除。希望把文書全部焚毀，以使動蕩的人心安定。」周太祖聽從了他的建議。班師回朝，王溥升任太常丞。周太祖病情危急，召學士起草詔命，任命王溥擔任中書侍郎、平章事。宣讀完詔命，周太祖說：「我沒有憂慮的事了。」當日駕崩。周世宗準備親自徵討澤、潞二地，馮道極力諫阻他，只有王溥贊成。周世宗勝利還師，加封王溥為禮部尚書、監修國史。
4．倒裝句
倒裝句主要有四種：主謂倒裝、賓語前置句、定語後置和介賓結構後置句。準確把握這些特殊句式，對於文言文翻譯起到極為重要的作用。
1．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
(羊祜)每與吳人交兵，克日方戰，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。
(節選自《晉書·羊祜傳》)
譯文：
解析：「將帥有欲進譎詐之策者」，定語後置句；「飲」，使動用法；「得」，能夠。
答案：對於那些想要進獻詭計的將帥，羊祜就拿出美酒給他喝，讓他不能說出口。
【參考譯文】
(羊祜)每次與吳人交戰，總先約好日期才出戰，不用偷襲的方法。對於那些想要進獻詭計的將帥，羊祜就拿出美酒給他喝，讓他不能說出口。
(二)固定句式的翻譯
固定句式也叫固定結構或凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地翻譯非常有幫助。
閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
景公問晏子曰：「吾欲服聖王之服，居聖王之室，如此，則諸侯其至乎？」
晏子對曰：「……今君窮臺榭之高，極汙池之深而不止，務於刻鏤之巧、文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃願致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。」
(節選自《晏子春秋》)
解析：「乃」，副詞，卻。「致」，使動用法，使……到來，這裡應譯為「使……歸附」。「不亦……乎」固定句式。「過」，錯誤。
答案：您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。
【參考譯文】
景公詢問晏子說：「我想穿上古代聖賢之王的衣服，居住在聖賢之王的宮室，這樣，那麼諸侯們大概會來歸附吧？」
晏子回答說：「……如今君主窮盡所能使樓臺亭榭高聳，竭盡水池的深度而沒有止境，致力於刻鏤雕花的技巧、花紋的美觀而不滿足，那麼也是與民結為仇敵了。如果按照我的想法，恐怕國家危險，而您也不得安寧呀。您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。」
二、掌握文言翻譯的「4步驟」
「直譯為主，意譯為輔」，是說文言文以直譯為主，字字句句講究落實；當直譯無法達意時，可用意譯。歷年來高考設題主要採用直譯的方式，酌情採用意譯為輔助手段。
閱讀下面的文言文，完成後面的題目（附有解題演示）。
馬融字季長，扶風茂陵人也，將作大匠嚴之子。為人美辭貌，有俊才。初，京兆摯恂以儒術教授，隱於南山，不應徵聘，名重關西。融從其遊學，博通經籍。恂奇融才，以女妻之。永初二年，大將軍鄧騭聞融名，召為舍人。非其好也，遂不應命，客於涼州武都、漢陽界中。會羌虜飆起，邊方擾亂，米谷踴貴，自關以西，道殣相望。融既飢困，乃悔而嘆息，謂其友人曰：「古人有言：『左手據天下之圖，右手刎其喉，愚夫不為。』所以然者，生貴於天下也。今以曲俗咫尺之羞，滅無貲之軀，殆非老莊所謂也。」故往應騭召。四年，拜為校書郎中，詣東觀典校秘書。是時，鄧太后監朝，騭兄弟輔政。而俗儒世士，以為文德可興，武功宜廢。遂寢搜守之禮，息戰陣之法，故猾賊從橫，乘此無備。融乃感激，以為文武之道，聖賢不墜，五才之用，無或可廢。元初二年，上《廣成頌》以諷諫。頌奏，忤鄧氏，滯於東觀，十年不得調。因兄子喪，自劾歸。太后聞之怒，謂融羞薄詔除，欲仕州郡，遂令禁錮之。
把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)是時，鄧太后監朝，騭兄弟輔政。而俗儒世士，以為文德可興，武功宜廢。
(2)太后聞之怒，謂融羞薄詔除，欲仕州郡，遂令禁錮之。
[解題演示]第一步：審讀畫線語句，定採分點(1)重要實詞：監、興、宜關鍵虛詞：以為(2)重要實詞：謂、除、禁錮關鍵虛詞：之、遂特殊句式：「欲仕州郡」，省略句，應為「欲仕於州郡」。第二步：以詞為單位，切分句子(1)是/時，鄧太后/監/朝，騭兄弟/輔/政/。而/俗儒/世士，以為/文德/可/興，武功/宜/廢。(2)太后/聞/之/怒，謂/融/羞薄/詔/除，欲/仕/州郡，遂/令/禁錮/之。第三步：依切分內容，譯準詞語第四步：依語法習慣，連綴成句
答案：(1)在這個時候，鄧太后主持朝政，鄧騭兄弟輔佐她。而當時淺陋的儒生和讀書人，都認為可以大興文德，武力應該廢止。
(2)太后聽到這個消息很生氣，認為馬融羞辱輕視了朝廷的任命，想到州郡做官，於是下令監禁他。