小學生可不可以研究基因、研究直腸癌？當然可以，而且值得鼓勵，這才是素質教育該有的樣子。
但，如果研究論文獲獎，而且竟然不可思議地達到了研究生水平，事情就變味了：
雲南昆明一小學生因「C10orf67在結直腸癌發生發展中的功能與機制研究」獲獎一事，引發社會關注，很多人質疑：這樣的科研水平遠遠超出一個小學六年級學生的認知範圍。中科院昆明動物研究所今日通過官網回應稱，經初步核查，該獲獎項目學生系昆明動物研究所研究員之子。
首先必須鼓勵這種研究，無論孩子出於自願，還是源於父母引導，都不是壞事。
其次，也應該倡導這種教育方式，既然爸爸是動物研究所研究員，引導孩子搞科研，條件得天獨厚，近水樓臺先得月，有何不可？當然可以，應當鼓勵。
問題只有一個：父母如此引導孩子，目的是為了培養、為了成長，還是僅僅為了功利——比如獲個獎，為升學提供便利？
為了成長，還是為了功利，這是最根本的區別。
一旦有了功利目的，便有了許多「未解之謎」，比如：
一所985大學在讀博士生說，根據陳同學的實驗記錄，剛開始他連基因是什麼都不清楚，「連基因是什麼都不知道的小朋友，怎麼可能明白基因片段和癌症直接的關係？」
直腸癌、基因這種專業的東西，咱普通人真不容易懂。但有人懂，比如最近比較火的醫療科普帳號「丁香園」。
這個帳號對此事的評論是，整個獲獎項目，從項目立意，到實驗設計，都已經達到了碩士甚至博士研究生的科研水平。
這就滑稽了。小學生再厲害，達到初中生甚至高中生的水平——甚至更神奇一點，個別領域達到大學生的水平，也不是不可理解；如果說達到碩士生、博士生的水準，就有點滑稽了。
如果真有這種智力超常的孩子，恐怕早就被中科院提前錄取了吧，何必在小學混？
父母如此疼愛孩子，不是不可以，但要講究度，要合理引導，而不是拔苗助長。
19世紀，也有一位哈佛教授這麼教育過孩子，培育了一個「神童」：11歲考入哈佛大學，智商高達250到300，成了有智商測試以來智商最高的人。
雖然這個「神童」的人生並不得志，但至少在學業方面，他是相當成功的。所以，我們很有必要了解一下他父親的教育方法。
這個神童，名叫塞德茲。
在年僅5歲的時候，他父親就讓他學習生理學了，甚至通過了美國職業醫生初級資格的測試。
這不是拔苗助長嗎？五六歲就當醫生？
顯然不是。塞德茲的老爹並非拔苗助長，而是因勢利導。
起因是這樣的：放學的路上，塞德茲救下一隻奄奄一息的小貓，將它抱回家，求助於父親。
父親是哈佛大教授（所以小塞德茲為什麼能11歲考入哈佛，也有這個便利條件），神經科學家，但不是醫生，於是他請自己的醫生朋友幫忙。
醫生三下五除二，小貓被救活了。
塞德茲感到很神奇，覺得醫生這個行業太了不起了，於是對爸爸說：「爸爸，我也想學醫。」
需要補充一點，塞德茲的父親在孩子一出生就進行了大量的教育實驗，孩子的知識水平已經和小學高年級不相上下。
父親說，你不能直接學醫，需要先學習生理學。不久後，塞德茲有了一本《人體骨骼全圖》，並開始了生理學學習。
對比一下，中外這兩個故事，有什麼區別呢？都是由興趣觸發，這是好事。
但堂堂哈佛大學教授培育出的神童，最終也不過通過了職業醫生的初級測試，讓他去獲個獎，簡直是不可能的事。
當然，如果塞德茲他爹親自出手，幫兒子弄個神經科學的論文獲得大獎，是手到擒來的事情。那就是另一個故事了。
（塞德茲教育的相關細節，可以參考《好父母養出好孩子》一書）
高金國，齊文化研究員，全國中文核心期刊專欄作者，高級編輯，出版有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史》《人生是一場修行》《賈伯斯告訴中國》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書23本。
當然，這些都不重要。重要的是，他是一位優秀女兒的好爸爸，並以此為終身職業。他致力於把家庭教育和心理學、成功學結合，打造「家庭教育的成功學」——教育的最終目的，是讓孩子擁有幸福、成功的人生，而不僅僅是學業有成。