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書名:《學習樹:系統解決孩子學習問題的新思維》
作者:【美】斯坦利.格林斯潘 南希.桑代克
閱讀感悟:
孩子的思維能力朝著更高一級發展與其身體漸漸發育成熟的過程是相似的。
孩子的學習就像一棵樹,我們叫學習樹。樹根是感覺系統,樹幹是思維能力,樹枝是學業技能。
感覺系統也就是我們說的感覺統合,它由七大方面:視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體覺、前庭覺。而其中視、聽、觸、本體、前庭是我們聽的比較多的,因為它會影響到孩子的學習力,二味覺和嗅覺則是影響我們的幸福力。
0-6歲是感覺統合發展建立即黃金期;
6-12歲是感覺統合發展修復即白銀期。
12-18歲是感覺統合發展成熟即青銅期。
作為樹幹的思維能力有九個階段:注意世界、參與世界、主動和交流、共同解決問題、利用有意義的想法、邏輯思維、多因素思維、比較思維和灰色地帶思維、反思性思維。
情感是聯繫一切並使一切順利運轉的精髓,這對每個思維層次來說同樣適用。
隨著年齡的增長,每個人思維能力的發展都經歷了9個層層遞進的過程。無論在哪一層次出現問題,都會給下一層次的發展帶來阻礙。
學習樹的樹枝代表閱讀、數學、口語表達、寫作以及組織能力等基本的學業技能。我們身體的感覺系統每天都在接受各種紛亂複雜的外部信息,但是不同孩子對同一信息的理解可能完全不同。解決學習困難的關鍵在於能充分調動孩子的情感,激起他們的興趣,然後再在此基礎上反覆練習各種思維能力。
無論是尋寶遊戲還是類比舉例,最終都是為了給孩子設置他們熟悉或令他們感興趣的情感環境,使他們自然而然地參與其中學習。