本文摘要：
針對中國學生學英語的困惑艱難情況，有個中國人經長期研究，終於創造了舉世罕見的新音標。它用簡易的符號直接在英語單詞上注音，比之於全球常見的用複雜的字母間接在英語單詞後注音的標音優越性空前超效。用「新音標」記單詞發詞音方便容易、記詞形清晰難忘、效果快速神奇！
1、改革工具的必要性
中國學校 60 年來一直採用英國人制定的「國際音標」作為記單詞的發音工具。英文字母、音標字母和漢語拼音字母三者之間的聲音和形態相互混淆給學生帶來嚴重的負擔，造成了中國英語水平的長期滯後。很多學生畢業後，除非接觸到英語的行業或者謀求出國留學者，一般的人不想再去學習英語了。因此，不時有人提出「學英語無用」、「是浪費時間」等言論。其實不是英語無用，而是音標難弄。
清華大學程慕勝教授在文中說：「國際音標是 1888 年歐洲語音學會制定的，它是語音學家記錄各種語言、描寫各國語言音素的工具」；「英國學生從來不學國際音標，只學（適合他們環境的）牛津音標。退休教師肖喬治立志實現總理遺願,於 1978 年開始研發「簡易音標」,同年 11 月 2 日在上海《文匯報》登載了文章，首創直接用符號在單詞上注音的體系而不是像國際音標、牛津音標美國韋氏音標那樣用字母在單詞後注音的體系。
簡易音標於 1998 年正式登記了方案,於 1999年到 2002 年之間出版了包括《英語簡易發音詞典》在內的 6 部著作公開了方案。十幾年來在眾多積極分子努力下在全國開辦了 1500 多所培訓班,並在各地部分中小學進行了實驗,證明它完全避免了三種字母的互混,使詞音和詞形密切結合,拼讀容易,記詞難忘,效果神奇,獲得師生們的一致讚賞。同時獲得國內外眾多專家的好評。
2、簡易音標的方案
簡易音標的整個方案是：元音方面採用一個名稱符號和十個基本音符（其中七個短音符、三個專屬長音符）。另外設計了「上符重讀、下符輕讀」的特別做法。輔音方面採用變體字母表示少數變讀音的做法。整個 48 個音素同國際音標一一對照。兩者準確性相同。
表 1: 元音符號表
表 2：輔音字母表
3、中國人創造的音標有六方面的重要性
1）簡易音標做到了創新，克服了教條主義的影響
中國音標的創新對于堅持國際音標的人來說，是不可思議的。他們認為採用英國工具是天經地義的，不能動搖的。我們認為：不是改革英語本身而是改革不適合中國學生的學習工具。中國音標不僅在準確性、科學性上相同於國際音標而且創造了世上從未有過的新發明：它的方便性、易學性和高效性，任何其他音標不可比擬。
簡易音標的出現，首先得到了中國科學院院士、南京大學語言學博士魏榮爵教授的讚賞，然後又得到了我國頂級英語權威《國家英語課程標準》研製專家組組長陳琳教授肯定，前後兩次題詞，譽其為「簡化英語注音的理想途徑，必將對廣大學子減少學習英語語音和記憶詞形的困難做出貢獻」。並在 2009 年 4 月 29 日「全國基礎外語教育論壇」上講話稱：我們目前的這種英文字母、國際音標字母，又學了漢語拼音字母，幾套字母把學生們弄得眼花繚亂。
簡易音標確實是可以解決我們學生發音如此困難、如此複雜的一個可行途徑， 可以逐漸地在社會上試驗、推行。2017 年 12 月 31 日陳教授又在《光明日報》發表文章中提出「在英語教學中還要簡化注音符號」的指示。
2）徹底解除了學英語學生的沉重負擔，增加了意想不到的多種功能。
中國學生學英語（包括成人學習英語）用了簡易音標以後，從此感到輕鬆愉快，沒有了三種字母的音形混淆，發詞音方便容易，記詞形清晰牢固，並且能使學生從中逐步了解到英語發音的基本規律、逐步了解到英語單詞的基本構詞知識、基本的單詞變音原理等等功能。這說明，比之於其他單一注音的音標，簡易音標具有多種功能，一舉多得。簡易音標在推廣實驗中獲得了許許多多反饋的信息，令人振奮。
如重慶高新區一小何清平老師說：小學生學國際音標費時費力，而而且與漢語拼音混淆， 問題百出。簡易音標直觀易學，發音方便、記詞形牢固,解決了老師們多年來想解決的煩惱問題。
上海閘北旅遊學校孫玉榮老師說：我在 3 年數(1)班開設了實踐課，簡易音標的效果 95%的同學能達到準確的辨音率,最主要的是它 10 個形象化的符號在不到半節課時，大家都熟記了。
這和國際音標比大大縮短了教學時間，而且楊老師創作的「簡易音標順口溜和形體操」更使課堂氣氛活躍,使同學們對簡易音標產生極大興趣,學生受益匪淺,簡易音標有很強的生命力……
山西晉中榆次中學趙軍老師說：我在上課時，許多學生發音總是有問題。他們習慣於撇開國際音標，簡單地想像著單詞裡的發音同漢語拼音聯起來。他們想看單詞能直接讀出來。簡易音標的出現正好解決了這個問題，能單詞能直接讀出音來。
上海市上南中學,高-(11)周佳妮說：自從學了簡易音標以後,我發現英語單詞的拼寫和它的讀音是有很大關係的(原來不知道這種關係)。簡易音標能幫助我很快地記憶單詞,拼寫單詞,做到「過目不忘」。
上海嘉定區南苑小學在階段性實驗報告中總結出採用簡易音標的的 4 條效果
(1)實現了單詞「量」的突破
新課本要求小學生掌握詞彙量：一級擴展至 600，二級擴展至 900。簡易音標全部課程 12 課課時，學生能短期內做到見詞能拼，見詞能讀，見詞能查，認識大部分單詞。
(2)實現了英語閱讀升級
學生掌握了簡易音標,自己能閱讀課外原文材料，增強了學習英語的興趣，也增加了學英語的信心。
(3)實現英語語言生成能力
學了簡易音標後,課堂信息輸入量增加,引導學生歸納語言的生成規則，為今後創造性地運用語言打下了基礎。
(4)實現學生學習方式的轉變
簡易音標使學生能自主完成單詞的自學，教師不必在課堂上反覆教單詞，留出了較大的空間把精力放在指導學生語言的實踐上。
3）幫助走出去的涉外工程技術、勞務人員等掌握了一個學英語的理想便捷的工具。在過去，人們只能靠翻譯員從中媒介，甚至在缺少翻譯員的情況下只能用手勢、口腔動作來比劃交流。用國際音標字母來培訓出國人員學英語往往「事煩功少」使人頭痛，效果甚微。現在用直接注音符號音標來記憶單詞則 「事易功多」能很快掌 2000-3000 詞，足夠應對交流之需。
4）促進全民普及學英語。大開放的結果使走進來的外國人可以隨時同普通人民交流思想。在過去，人們靠國際音標記單詞難以普及英語教育，繁難的工具阻礙了人們學習英語的興趣。現在用新發明的簡易工具來記單詞，「普及」一詞將會變成現實。
5）幫助我國科技人員、專業人員掌握科技單詞。吸取外國先進科技必須從英語中探知其精神實質才能見到實效。在過去，外國文獻上單詞不僅很長而且發音用國際音標標註或沒有任何標註，科學家變成啞巴英語使用者，可見吸收別人東西的難度。現在用簡易符號標註科技單詞將使各行業科技人員真正學到東西。
6）有利於全球非英語國家普及英語教學。全球有 20 億非英語國家學生學習英語。全球有73 個國家 25 億人以英語為官方語言。英語國家普遍的問題是少年兒童記不住發音多變的英語單詞，閱讀障礙是存在的。如：美國加州地區曾有一個時期政府規定用 phonics（自然拼讀法） 仍有 50%學生見到生詞發不出音來。
簡易音標適用世界各國。它可以編注詞典，可以讓人預先自主完成單詞發的音和多功能的了解。它是全球前所未有的新發明、新體系。