根據一項調查，10年以來，各省高考狀元的家庭出身，來自教師和公務員家庭的學霸最多，而如果你再仔細區分，發現這些學霸的家庭，雖然同樣出自教師家庭，但是也是有不同的。
1、父母一方為教師，一般以母親為教師的居多，即便是公務員家庭，也往往是父親是公務員，母親是老師。
2、老師以小學老師居多，高中老師的較少。如果是高中老師的孩子，父母往往並不在重點高中任教，而是在普通高中任教。而且不少老師在業務能力上並不突出，但是卻把自己的孩子培養得非常優秀，而優秀優秀的老師，培養孩子卻非常失敗。
雖然這都不是絕對的，但是這裡卻有一些規律性的東西在裡面，學習靠天賦，但是並不只有天賦，對於多數人而言，還沒有到拼天賦的時候，學霸是可以培養的。
這些教師家庭，為什麼更容易出學霸呢？其實很簡單，就是父母懂教育，有時間陪伴孩子，能夠給孩子培養良好的習慣和讀書的環境，孩子從小成績優秀，所以學習的興趣也大大增加，學習內驅力增強，自然也就更容易成才。
我認為小學階段，是培養學霸的關鍵階段，因為隨著孩子越來越大，學習的內容越來越深，父母就會逐漸退出，由「扶著」孩子走路，到「領著」孩子走路，再到「跟著」孩子走路，這是孩子成長的不同階段。
那麼，小學階段，什麼樣的家庭，容易培養出學霸呢？
第一，父母或者其他長輩中，至少有一人能夠有時間輔導孩子小學六年的作業！
我和小學數學老師聊天，她告訴我，她教過幾個高中老師的孩子，都特別聰明，但是就是成績不是很好，為什麼？因為孩子習慣太差了，學習也不是很刻苦。據我了解，這幾個孩子的爸爸都是學校裡的「名師」，教學成績優秀，為什麼自己的孩子成績卻不好呢？
其實，原因很簡單，就是這些高中老師一個是沒有時間陪伴孩子學習，因為高中老師晚自習需要值班，周末需要值班，一周幾個晚上不在家，影響對孩子學習習慣的培養；另外一個就是高中老師面對的都是「半成品」，尤其是重點高中，孩子都比較自覺的學習，這是人家家長和其他中小學老師培養的結果，而到了自己孩子身上，如果缺少這些培養，孩子是不會自然而然就學好的。
相比高中老師，小學老師更重視孩子學習習慣的培養，他們也有更多的時間陪伴孩子， 所以孩子的學習習慣都比較好，這是一個很關鍵的問題。
我曾經對重點高中班級家長的職業做過統計，發現這些成績優秀的孩子， 家長中至少有一方是「比較閒」的，比如有個單位，父親都在西北地區幹工程，工資待遇比較好，母親全部都辭職，專門帶孩子，到了高中，這個單位的幾個母親一起去學校旁邊租房子陪讀，這部分家庭的孩子，成績多數都非常優秀。
第二，父母或者其他長輩中，至少一人能懂教育，會教育孩子！
有時間陪孩子，孩子成績也不一定好，因為同樣是陪伴，差距也是很大的，有點陪伴是有效的，有的陪伴是無效的，比如你在旁邊刷手機，有的陪伴是起反作用的，比如辱罵羞辱孩子，所以，家長不僅要有時間陪孩子，更要懂得如何教育孩子。
首先，是要會輔導孩子作業！雖然教育部門不讓家長給孩子批改作業，但是這是針對整體，當你有這個能力輔導孩子作業時，這種「一對一」的輔導，還是非常有效果的。但是，輔導不是「越俎代庖」，要觀察孩子的學習態度，對於不會的問題，要積極引導，最多給孩子講七分，三分留給他思考，不要認為你這個時候都會，總有一天你有不會的時候，「授人以魚，不如授人以漁」。
其次，要學會提升孩子的學習興趣！沒有孩子從小就對學習有深厚的興趣，即便有也是對某一科有興趣， 而不是所有科目，所以，學習興趣，主要靠後天培養的，這個過程，家長的作用不可替代。當孩子成績非常優秀時，自然也對學習有更多的興趣，而家長外在的肯定和適當、適時、適度的表揚，可以強化孩子學習的內驅力。有些老師因為業務能力強或者見到的好學生太多，對自己的孩子要求過於苛刻，導致孩子叛逆，所以成績並不好，而有些老師，會誇孩子，自己的孩子成績也會很好。如果再想提升，可以從小給孩子講、聽或者看一些名人傳記，引導孩子尊重勞動，學會感恩，樂於奉獻，有了崇高的理想，也就有了更高的格局，這樣的孩子，不會被眼前利益所迷惑，不會為一時得失打敗。
這兩個要求，聽起來不高，但是要持續做起來卻很難，對家長的要求是非常高的，所以很多家長會埋怨，如果家長都做了，要老師幹什麼？
你要知道，老師面對的是全體學生，你不要指望在老師的教育下，所有的孩子都具備了上面這兩點，況且在孩子十幾年的求學生涯中，什麼老師都能遇到，而真正起到主要輔助作用的，是不變的而且水平日益提升的父母，如果你不到，也就不要要求老師去做了，老師做的也是分內的工作， 也就不要期待孩子成為學霸了，孩子也只是個普通孩子而已，你覺著呢？