像English-Time通過音頻、歌曲、繪本、練習冊、互動遊戲、中外教直播等方式進行多元化的導入,使孩子可從多個角度對語言形成認知,避免只是簡單的拼寫學習,而是真正形成語言認知和英語母語思維。所以,各位家長堅持起來吧,陪孩子把母語思維養成起來,讓英語學習變得更簡單!
在孩子學英語的過程中,很多爸爸媽媽是不是會有這樣的苦惱:
明明孩子掌握了很多英語單詞,但就是無法熟練進行英語日常交流
只記得單詞中文翻譯的對應意思,換個語境就不認識了......
為什麼耗費了大量的時間還是無法熟練運用英語呢?
其實,中國孩子無法流利說英語的一個最大原因就是:無法直接用英語思考。很多孩子普遍的思維模式是這樣的:
將中文翻譯成英文會拖慢學習英語的進程。
作為非英語母語者,我們在使用英語的過程中,無論在紙面上還是腦子裡,都習慣去做"翻譯"。這是一種錯誤的思維方式,對於英語的啟蒙學習,孩子要真正習得一門語言,是不需要去翻譯,而是獲得一種自然的母語思維。什麼是英語母語思維?
英語母語思維就是建立事物和英語之間的對應關係和直接聯繫。簡單直白地說,看到某一個事物或在某個場景中,孩子能夠非常自然地把它跟英語對應起來,中間沒有一個翻譯過程,直接用英語去想、去表達。
比如,看到月亮這個圖像,一個具有英語母語思維的孩子會直接想到moon,而不會用"月亮"這個中文詞來做過渡橋梁。
英語母語思維:
母語思維的工作模式是這樣的:
形成英語母語思維的關鍵是能夠形成本能和條件發射,不需要藉助中文進行表達。
一個沒有英語思維的孩子,他是無法真正掌握語言背後的邏輯、文化與思維方式。孩子即使詞彙量可以達到5000個單詞,最終也不懂靈活運用。
因此,我們讓孩子進行英語啟蒙學習,重在培養孩子的英語母語思維。掌握了母語思維的方式,就等於是拓寬了孩子的未來"世界的界限"。
那麼,究竟應該如何培養孩子的母語思維呢?
01在語言和圖像(images)之間建立直接聯繫
孩子在2歲左右已經具備了母語能力,已經可以理解並說出一些簡單的詞彙,比如媽媽、爸爸、球、狗等等,在這個過程是通過實物不斷地呈現找到對應關係。
比如我們教一個中國孩子,指著一個紅紅的、圓圓的東西反覆說Apple ,孩子就會知道這個東西是Apple,但這個時候他並不知道這個東西還叫做蘋果。他形成的語言對應關係是英文Apple,而不是中文蘋果,這個現象就是實物對應學單詞。
可是我們知道還有很多詞彙是無法用實物和圖片來表達的。比如混亂、露營等,如果是成人,我們可以用講解的方法來讓學生明白。可幼兒的認知是非常有限的,即便老師在課堂上用肢體語言表演,受時間和空間所限,導入效率也是低的。如何讓孩子高效率的理解這些詞彙的概念、對應的發音,並可以正確的應用呢?
教育專家們給出的答案是:通過場景對應的學習方法讓孩子理解虛詞、短語、語法、簡單句的用法,形成基本的母語表達能力。
比如地上有一個球,我們重複著撿球的動作,說pick up the ball, 孩子就會觀察大人的動作,模仿發音,也知道當媽媽說 pick up the ball 時,去拾起球。
如果孩子僅僅在撿球這個單一場景中對應了短語的發音,那麼他並沒有真正理解 pick up 的用法, 也未能區分pick up 和 ball 之間的關係,可能再拾起其他物品時也會說成pick up the ball。這個時候需要變換場景來引導孩子理解,我們稱之為應用場景多元化導入,讓孩子搞懂pick up 的含義和用法。
家長可以自己在撿起地上的不同物品時多次使用這個短語,比如pick up the toys, 撿起玩具。
在請孩子幫忙撿起書的時候說:Pick up the book,please
孩子完成了動作之後,大人說:Thank you
漸漸的孩子自己就歸納出了pick up ,please ,thank you 的用法,當他自己再去撿東西的時候,就會精準的使用這個短語。
我們以《English-Time》情景劇中的一個場景,讓大家來理解如何讓未經歷過野營的孩子理解 Camping 這個詞。
以上兩個案例,通過這種多元化的場景,單靠家長或老師來設計和呈現是無法滿足孩子學習的需要的,能提供足夠多場景的最好方法就是卡通片。
家長在這裡要區分的是,卡通片可以吸引孩子,這點毋庸置疑。但並不是所有的英語動畫片都能培養孩子的母語思維,我們不能選擇娛樂卡通片/動畫片,因為普通的動畫片沒有教學邏輯,起不到學習作用。一定要選擇帶有教學邏輯的卡通片,專門為英語學習設計的教學卡通片,孩子非常喜歡看,又能在不知不覺中完成語言導入。
▲ English-Time情景劇片段:有趣又自帶教學邏輯
02多元化的學習方式導入
家長要幫孩子建立起母語思維,就需要適當輸出,並且進行重複訓練,加強記憶,家長們如何引導呢?
語言信息被大腦深刻記憶,形成了映射,才能隨時讀取,自然應用。由於我們中文環境下的英文使用頻率不高,一段時間不用,語言很容易被忘記。
根據遺忘曲線規律分析,記憶衰退的比例如圖所示:
在初次記憶的第3天,遺忘率是10%;第10天,遺忘率為30%;第30天,遺忘率70%;第60天,遺忘率95%。這意味著學習者需要在第3、10、30、60天進行重複記憶。才能保持記憶率90%以上。成年人可以刻意去複習背誦。可對幼兒來說,枯燥的記憶是無法實現的。
只有多元化導入,不斷的變換場景和形式,才可以保持幼兒的學習興趣。達到重複記憶的作用。
1多元化家庭母語系統導入
孩子認知在不斷地發展中,他們急於探索世界,擁有強烈的好奇心,而充滿未知的故事剛好能滿足孩子們的需求。
卡通情景劇剛好給孩子們講了一個個故事,孩子喜歡一遍遍地看。而且,情景劇的設定一般包含生活場景,這樣孩子代入感也會比較強,既利於孩子理解動畫內容,也更容易讓孩子在生活中找到對應的事物。
例如:English-Time這部教學情景劇,由一個神奇的網絡空間發生的故事激發孩子的想像力。
小朋友們跟隨simon的腳步一起踏上探索的旅程,從打招呼到辨識顏色、從出行乘車到學校用語、從地理面貌到環遊世界等場景,並穿插26 個字母、數字、家庭成員、星期、日曆、天氣、四季、動物等常見詞彙的分階學習。
故事情節引人入勝,讓孩子喜歡看,同時卡通人物非常友好、神奇,生活場景化的演繹,豐富的人物面部表情,能在持續的學習中轉換成生活語言。
·
輔助不同類型素材
·
當然,僅靠情景劇還不夠,聽音頻、共讀繪本,同樣是必不可少的學習方式。
所以,建議各位爸爸媽媽巧妙利用音頻、歌曲、繪本、練習冊、遊戲等不同類型的素材,幫助孩子進行英語啟蒙,更利於孩子理解吸收。
像English-Time通過音頻、歌曲、繪本、練習冊、互動遊戲、中外教直播等方式進行多元化的導入,使孩子可從多個角度對語言形成認知,避免只是簡單的拼寫學習,而是真正形成語言認知和英語母語思維。
平時,還可以和孩子展開親子遊戲,利用點讀筆、貼紙等幫助孩子進行英語的輸出練習。我們在家庭遊戲中,可以將貼紙貼到室內的物品、家具上,可以隨時聽英語發音;貼到小朋友的玩具上,孩子和父母可以玩尋寶遊戲;通過在尋寶遊戲中,讓孩子用英語表達,這樣孩子在理解的基礎上,很快就能理解單詞的意思了。海報、貼紙、圖書、玩偶,有聲音,有色彩,有圖文,家庭的學習氣氛一下子就被烘託出來了。
2
角色扮演,家庭親子遊戲
角色扮演的家庭親子遊戲,是依據高效學習理論設計的。孩子扮演老師,家長扮演學生,孩子會給父母示範、講解、考試。家長還可以藉助角色扮演遊戲,主動的對情景劇裡的語言知識做理解、歸納、複習,鞏固了知識。提高了自信心,增強了家人親情,一舉多得。
在此遊戲過程中,家長可以跟孩子制定規則,比如規定孩子只能用英文去表達,不能使用中文。我們這樣給孩子創造一個機會和舞臺去不斷輸出,會使孩子的直接思維和語言越來越順暢。通過這些親子互動,能很好地幫助孩子保持對英語學習的興趣,並加深孩子對英語的理解,並持續輸出。隨著孩子在生活中使用英語的頻率增加,他的表達會變得越來越自然,潛移默化間就能形成母語思維了。
(智慧口袋English-Time學員,形成英語母語思維成果)事實上,孩子在8歲之前,都能比較容易地學會雙語或多語,能夠在兩種語言之間自由切換,而且互不幹擾。母語思維並不是什麼虛無的概念,而是實實在在可以達到的目標。對於成年人來說,這個目標要達成,需要付出巨大的努力,而對於孩子來說,只要用科學有效的方法堅持輸入可理解的英語內容,就能輕易達成。所以,各位家長堅持起來吧,陪孩子把母語思維養成起來,讓英語學習變得更簡單!
免責聲明：以上內容轉自其他媒體或為企業宣傳文章，相關信息僅為傳遞更多信息之目的，不代表本網站贊同其觀點或證實其內容的真實性，不構成任何投資或具體行為建議。如果您發現網站上有侵犯您的智慧財產權的作品，請與我們聯繫，我們會及時修改或刪除。聯繫郵箱：783207631@qq.com