體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向，是學習參與的基本動力之一。但隨著獨生子女的增多，大部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，甚至對體育課持排斥態度。同時學校各種體質監測達標活動也在落實，體育教師很現實的將課堂的教學偏向了達標檢測項目的練習上，上級檢測什麼項目課堂就練習什麼項目，更有甚者將體育課上成了訓練課，學生訓練超負荷，導致不少學生對體育失去興趣。學生對體育的學習興趣從何而來，又怎樣讓學生在體育學習中體驗到樂趣呢？本文試作以下探討。
一、借用媒體以身為範，激發學習興趣。
體育教師有著健康的體魄，特有的專業氣質，舉手投足間都能讓學生感受到體育教師的體格魅力，因此我們體育教師要很好藉助媒體，將自己的專長錄製成錄像資料，通過印象資料的播放將教師的自身優勢資源展示給學生，形成模仿的正能量，引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。與此同時我們教師要結合所教授內容，將運動負荷較大的項目錄製成印象資料，利用體育內堂課播放給學生看，把良好的運動能力展示出來，給學生以力量感，從學生內心深處激發對體育課的興趣。
二、巧用媒體創設情境，激發學習興趣。
根據小學生的年齡的特徵以及心理特點，他們喜歡模擬一定的情景進行體育活動。因此在體育教學中，教師可經常有意識地借用媒體創設具貼近小學生生活的體育活動場景，引起學生的注意，激發學生的興趣。如在做準備活動時，為了做好「單腳起跳雙腳著地」的專項準備活動，我利用學生熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲創設了活動情景。
活動中播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《喜羊羊》，同學們邊聽邊齊聲說兒歌「從前有座山，山上一群羊，懶羊羊，喜羊羊，坐著坐著一群羊，蹲著蹲著一群羊，蹦蹦跳跳一群羊。」喊話時同學們隨著兒歌做「下蹲、坐著、蹦跳」的動作，同學們喊完老師接著喊道「狼來了。」這時同學們便停止喊話以最快的速度回到自己的羊堡中。當學生安全回到羊堡，便重複播放歌曲主旋律「喜羊羊,美羊羊,懶羊羊,沸羊羊,慢羊羊,軟棉棉，紅太狼，灰太狼」，以慶祝他們的勝利。這樣藉助媒體設計的活動創設了情境，迎合了學生的心理，激發了學生的情感，調動了學生的興趣，使學生在歡快的氣氛中充分地做好了專項準備活動。
三、恰當鼓勵評價，激發學習興趣。
盧勤曾說過「好孩子是誇出來的。」可見「鼓勵」一定能產生正能量。在體育課中大部分學生「能動」性強——多動、喜動，真正參與體育活動時大部分學生會趨於「懶得動」。針對這樣的情況我們老師不能一棒子打死，可通過表揚鼓勵使他們產生愉悅成功的心理反應。結合體育課的課程特點教師審時度勢地加以表揚會起到事半功倍的作用。在課的開始部分，課堂需要學生的快靜齊，教師要針對集合較快並且保持安靜的學生及時表揚；在學習有難度的器械動作時，教師要在做好保護的同時針對大膽練習的學生及時表揚，如在學習「跳上成跪撐」動作時，教師可及時針對那些大膽踏板能夠起跳的學生及時表揚；在課的結束部分器材的回收總是許多學生不願意做的事情，教師可針對經常回收器材的學生進行經常性的表揚。體育課中對學生的鼓勵要有針對性，久而久之學生對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。
四、合理保護克服恐懼，激發學習興趣。
小學生在學習技巧性的動作中容易產生恐懼心理，特別是器械技巧動作。由於恐懼心理的產生，小學生對於體育課也相應產生恐懼甚至排斥。我們體育教師應當讓學生在體育活動中克服恐懼感，實實在在幫扶學生獲得的成就感。這就需要學生在學習器械技巧動作時，我們教師很好地做好幫扶保護。好的幫扶保護能給學生以安全感，只有獲得安全感後學生才能大膽練習，在練習中也會逐漸培養勇氣，從而在難度較大的器械練習中獲得很大的成就感。如我在教學「跳上成蹲撐」時，大部分女生懼怕踏跳後跳不到跳箱上去，出現了踏跳後消極推箱的現象。針對這一情況，我選取了班級內個子較矮的男生讓其完成跳上箱的動作，在男生跳上箱出現動作搖晃時及時地對其進行了保護，讓女生感受到即使動作出現失誤也會得到很好的保護，在女生產生安全感後慢慢放開膽子進行練習。因此體育課上合理的保護能幫助所有學生克服恐懼獲得成就感，自然而然會對體育學習產生興趣。
總之，作為一名合格的體育教師，只有結合學生的年齡心理特點不斷的斷地更新教育觀念，在教學實踐中不斷探索，不斷改革創新，才能最大限度地激發學生上體育課的興趣，提高學生素質，為今後的體育教學、為終身體育打下堅實的基礎。