萬事開頭難，什麼事情，都要謙虛謹慎，才能順利。很多時候，小的習慣，能夠決定大的結果。從小培養孩子英語學習興趣，保持良好的習慣，對後期的學科，會有足夠的實踐經驗，去理解和掌握。可見，英語呢，大家都可以學，什麼時候也可以學。但學的時候，怎麼去理解呢？課堂上，老師為了讓孩子記住並理解單詞，會採用情景模擬，道具或實物。這樣的情景，都是濃縮在單詞上。所以，單詞就有了情景的屬性，能夠在情景中參與學習，就是在實踐；對於英語單詞來說，理解它的總是語境中的情景。也就是說，拿什麼去理解單詞？就是拿語境。如何去理解語境？就是拿情景。如何理解情景呢？參與到課堂活動，在實踐中留心學習，從而有認知上的收穫。能夠快樂地學習英語，從來不是英語本身；而是通過英語，來感受和體驗語境，從而在思維中形成美好的印象。孩子總是會對美好印象，回味無窮的。
學習少兒英語，是通過學習過程，來培養孩子的興趣，鍛鍊認知和表達方式。其實，都是在事情上練的。聽力，就是在具體話題上來聽，能聽懂，其實就是能把聽到的事情，理解透徹，分享出來，表達清楚。口語，就是在情景中，練習表達能力；怎麼鍛鍊表達能力呢，就是圍繞身邊的具體事情，按照一定的方法和思路，完成互動和溝通。很多時候，老師能夠和孩子互動，就是在培養怎麼表達；是在模仿老師，也是使用老師的語言來對話。可見，怎麼能把事情講明白，才是鍛鍊英語口語的關鍵。課堂上，老師教孩子認知事物，就是在鍛鍊溝通能力。如果孩子聽懂了老師的話，就能夠回應。那老師的話是什麼呢？是對事物的講述，是關於話題的溝通。可見，溝通能力，是考察對事物的認知和表達。
培養孩子英語學習興趣，就要在語言之外去求。為什麼呢，比如英語單詞，你想對她有興趣，很難。但是，能夠使用單詞，去完成自己喜歡的事情，就對事情感興趣了。事情是事物和情景，事物是單詞，情景是語境。如果給孩子一個玩具，不告訴他怎麼玩，可能會丟掉。如果告訴了孩子怎麼玩，這個方法是無形的，玩具是有形的；方法就是事物的情景，比如去爬一座山，會感到很累；如果了解了這座山的歷史人文，在攀登的時候，就有了感情色彩，有了興趣，就有了動力了。如果孩子不喜歡老師，就不喜歡這個老師的課；如果孩子不喜歡這個單詞，就很少用它。當孩子和老師溝通話題的時候，總是喜歡使用自己擅長，熟悉，喜歡的語言去表達。學而時習之，不亦說乎；學過之後，時常去練習；練的是學到的知識，練的是學到的方法，練的目的是為了擴大熟悉的範圍，夯實實踐的基礎。
啟蒙英語，是為了夯實英語基礎。那英語基礎是什麼呢？認知方式和習慣，英語思維理解和表達方法。學習什麼，都是要溝通的；學習什麼，都是要思考的。閱讀英語，是為了增加見識，提升認知。如果閱讀中，閱讀了問題和困難，那正是閱讀的目的啊；閱讀就是為了解決自己認知上的問題，提升閱讀中的理解能力。仔細去對待事物，就是仔細對待自己的學習態度和方法。很多時候，孩子在事情上犯了錯，家長會糾正做事的過程；糾正行為，也是在糾正孩子的認知。在英語學習中，怎麼去思考英語，就決定了怎麼理解；採用什麼方式理解，就有什麼樣的結果。所以思考就起著決定作用。怎麼培養英語思考力，就是在英語環境中，培養孩子認知和溝通能力，在事情上求，而不是重複單詞。有時候，孩子見到一個單詞，似曾相似，怎麼回憶呢；就是通過這個單詞，去回憶事情。而事情是孩子參與的課堂教學，實踐練習的過程。所以，在事情上越清晰，透徹，對單詞的記憶越深刻，也可以使用得當。