孩子們第一次在教材上接觸日本文學，這篇具有獨特自然之美的文章，細膩優雅，是一篇絕佳的散文。
課文按一年四季的順序描寫了春的黎明，夏的夜晚，秋的黃昏，冬的早晨，不同時間，不同景物的動態變化，營造出美妙的氛圍。
插圖是具有日本風情的扇面，分別展現了四季的景色，圖文輝映，意境優美。
孩子們要在本教材中學會：
1.認識「曠、怡」等5個生字，會寫9個生字，會寫13個詞語。
2.藉助關鍵語句，聯繫上下文，初步體會景物的動態描寫。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時
一、介紹作者，揭示課題
【課件1】清少納言，日本平安時代中期女作家。姓清，少納言，是她在宮廷中任職時稱呼。出生官宦家庭，通漢學，著有《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
我們今天學的《四季之美》選自她的作品集《枕草子》。讀題。
二、讀題，啟發孩子說說你眼中四季的美都是什麼？
【課件2】四季美圖
三、自讀課文，圈出作者眼裡四季最美的時間
1.孩子圈出的詞語都在每一自然段的第一句，這些句子在文中分別有什麼作用呢？中心句。
2.思考交流，「黎明」與「早晨」，「黃昏」與「夜晚」的細微的差別。作者觀察景物非常細膩，我們在學習時也要細細體會。
四、指名讀課文，說出每個自然段寫了什麼景物
1.第一節寫到了春天東方天空顏色的變化 。第二節寫了夏天細雨中翩翩飛舞的螢火蟲，第三節寫了秋天的夕陽、歸鴉和大雁，第四節寫了冬天的熊熊燃燒的炭火。
五、檢查生字新詞的讀音和意思
暈是多音字，讀yùn，有三個意思，1.表示太陽或月亮的周圍形成的光圈，如日暈，月暈。2.光影色澤模糊的部分，如紅暈，霞暈……3.頭髮昏，旋轉的感覺，如暈車，暈船……讀yūn,有兩個意思，1.昏迷，如暈倒……2.頭腦不清，如頭暈……在本課「紅暈」讀第四聲。
「黎、凜冽」聲母都是邊音L; 「曠」不要因為右邊是"廣"而誤讀，應該讀「kuàng」; 「漆」讀 qī,注意與「膝」xī的區分 。
字義方面，「凜冽」藉助偏旁識記和理解：兩點水的字大多與寒冷有關，「凜冽」之意是刺骨的寒冷。「逸」的本義是兔子善於奔跑，這裡引申為「安樂，安閒」「心曠神怡」放在體會語句優美意境時，再聯繫內容理解。
六、圖文結合朗讀，感知語句的優美
1，出示各個季節的美麗景物圖片，孩子先欣賞圖片，說說圖片內容，再朗讀各小節。
2.範讀，指名讀，適時指導長句的節奏。
3.配樂朗讀，互相評價，根據景物的特點啟發詞句輕重音的變化 ，語速的快慢。
七、指導寫好生字
本課要求會寫的字中，「暈、愈」等筆畫較多的上下結構的字時，各部分要寫得稍扁、緊湊；「黎、漆」中的水字底時，要提醒孩子不要寫成「水」；寫「幕」時，出示形近字「墓、慕、暮」看偏旁，說說四個字的區別，從面記住字形。寫「逸」時，問孩子，哪部分容易出錯，結合「逸」的本義，兔子奔跑來記字形，孩子就知道裡面是「兔」，不是「免」。
八、課外作業
1.抄寫課文生詞三遍。
2.按自己喜歡的方式熟讀課文。
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語，批改訂正。
2.作者是按什麼順序寫這文章的？
二、細細品讀課文，感知景物特點，指導感悟朗讀
1.孩子先品讀春天的語句， 這一自然段抓住春天的哪種獨特景物來寫的，句中哪些詞語寫得好？交流知道，抓 住了「泛、染、飄」三個動作詞寫出了春天黎明天空的變化美，給人以美好的想像和力量。【欣賞圖片】，指導孩子讀出天空慢慢變化 的情景，想像畫面朗讀。
2.品讀第二自然段，完成要求：這一節描寫了夏夜的哪些情況，你感受了什麼？交流明白：這一節描寫了夏季夜晚三種情況，明亮的月夜，漆黑的暗夜，細雨的晚上。讓人感受到，這種情況的夏夜都非常迷人。體會「固然」之意，在這裡表示，人們都知道月夜理所當然很美，而作者還發現沒有月亮的夜晚也很美，這就看出作者獨特的審美情趣了。即使……也……說明了，夏夜無論什麼情況，在作者眼都會是美好的，迷人的。【欣賞圖片】體會美好意境，舒緩輕柔地朗讀，營造出夏夜靜謐的氛圍，讀到螢火蟲的句段，突出靜態美中的動態美，一種欣喜之情。
3.品讀第三自然段，你會提出閱讀要求嗎？第三節描寫了秋季景物什麼特點？有什麼獨特之處嗎？作者沒有寫人們常見的秋天的落葉，秋天的田野，而是寫的人們不太喜歡的歸鴉，「急急匆匆回窠」和比翼而飛的大雁，讓人感動。很是不一樣的審美情趣。作者也關注到聽覺的景物，風聲、蟲鳴。引導學生閉眼想像秋日的畫面，讓人感到心曠神怡，聯繫課文說說這個詞的意思。朗讀時，前部分適當較快節奏，體現一種鳥的動態美。後一句舒緩，讓人感覺黃昏的安靜和遼闊。
4.品讀第四自然段，找出有顏色的景物。引導孩子關注「落雪、白霜、炭火」的 動靜和色彩的描寫，感受冬日的閒適。指導朗讀，用輕緩的語調，讀出寒冷的冬晨手捧炭火的閒逸。
三、熟讀成誦，積累表達
文章優美，景物獨特，在多次朗讀的基礎上指導學生背誦。第一自然段可藉助三張圖片，「魚肚色天空」「微微紅暈的天空」「紅紫紅紫的彩雲」孩子依據圖片提醒背誦。第二自然段用關鍵詞提示法，「固然、也有、即使……也有……，」抓住句子之間內在聯繫進行背誦。第三自然段藉助具體景物圖片的提示，夕陽斜照，點點歸鴉，成群結隊的大雁，學生看圖背誦。第四自然段用關鍵詞提示法，「當然……就是……或是……只是」等 詞語，根據句子的邏輯關係進行背誦。
四、出示不同譯者的《四季之美》對比欣賞
五、作業
1.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的一些景致。