創客、創客教育和創客空間是什麼

現在中國的教育觀念一直在改變，而且也一直吸收國外比較好的教育理念應用於中國學生的教育上來。這讓很多人經常會聽到「創客」、「創客教育」、「steam教育」等外來文化概念，究竟這些概念是指什麼，格物斯坦小坦克具體來做名詞解釋。

「創客」指具有創新理念、自主創業的人。創客 「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。

「創客教育」是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數位化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

「創客空間」就是為創客們提供實現創意和交流創意思路及產品的線下和線上相結合、創新和交友相結合的社區平臺。國內創客空間屬於初創階段，創意來源也主要來自國外的開源網站，目前還沒有形成有顯著特色的、可持續發展的模式。除了個別創客空間屬於綜合性平臺之外，今後創客空間的專業化趨勢在所難免。創客空間本身的商業模式和運行模式也是值得探討和摸索的。

在明確區分了這些概念後，如何能更好地貫徹實施創客教育，需要對當前的課程體系進行深度優化：要強調多學科內容的整合性和課程材料的時代性，即所學內容要與時代發展聯繫更加緊密；要強調信息技術的融合性，任何學科都可以引入各種技術工具、軟體平臺、媒體素材等，在促進學科教學的同時提升學生的信息素養；要強調學科活動的實踐性，讓學生能夠動手操作，教材內容、課後練習、教輔材料的組織應儘可能以活動為導向，而非說教式或操練型組織模式。

發展創客教育的意義在於：一方面，創新創客教育要從精英教育走向大眾教育，創新創客教育需要鼓勵學生自己發明、創造，老師需要起到引導的作用，鼓勵群體協作式學習；另一方面，創新創客教育應是集體眾創、跨界融合的綜合教育，這就要求要自然地融合運用各學科知識，更大可能地照顧到孩子們的天賦和興趣，由此激發每一個孩子背後的潛能。