部編版四年級下冊的第六單元的各課知識點，還有本單元習作內容，資深教師整理出來，方便學生學習和作為複習資料，查缺補漏，高效學習使用。
每一個單元的語文要素是非常重要的，建議學習一定多關注語文要素，完成本單元的學習目標。
第六單元
一、單元要素
1. 學習把握長文章的主要內容。
2. 按一定順序把事情的過程寫清楚。
二、單元目標
1. 認識33個生字，讀準5個多音字，會寫15個字，會寫13個詞語。
2. 用較快的速度默讀課文，學習把握長文章的主要內容。
3. 感受人物的美好品質。
4. 能根據討論的目的，記錄重要的信息，並有條理地匯報。
5. 能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。
18 小英雄雨來（節選）
第18課課文目標
1. 認識「晉、絮」等13個生字，讀準多音字「吧、塞、哇」，會寫「晉、炕」
等15個字，會寫「蘆花、發愣」等13個詞語。
2. 用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為「小英雄」的原因。
3. 能用列小標題的方式把握課文的主要內容。
4. 體會還鄉河景色描寫的作用。
第18課的語文基礎落實
1.指導朗讀詞語：鉛筆、姥姥、胳膊、紅綢子、趁著、扭身、塞進、邁入、捆綁、扒開、慌忙
2.指導理解詞語：晉察冀、葦絮、糠皮、槍栓、炕上、劫難、槍斃、敵人、屍首
3.指導擬聲詞：譁啦譁啦、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚、嗚哩哇啦、哐啷、嗖嗖、嘟嘟囔囔、嘰嘰咕咕、嗚嗚地哭、譁譁地流、嗷嗷地叫、嗡嗡地叫
4.指導多音字：「吧」、「哇」、「塞」
第18課課文學習
1.引導學生思考：怎樣將六部分的內容進行整體的把握呢？通過討論，回顧把握文章主要內容的方法。明確方法握長文章的主要內容的方法，為每一部分列小標題。
2.默讀課文，用概括法為第一部分列小題，用引用法為第二部分列小標題。
3. 運用方法為每一部分列小標題，串聯小標題概括主要內容。
4.提出自己疑問，繼續學習。
第18課拓展延伸
教育部基礎教育課程教材發展中心發布的2020年中小學生閱讀指導目錄中，就為我們推薦了《小英雄雨來》這本書。如果大家想了解更多關於小英雄雨來的故事，可以完整的把這本書讀一讀。
19*我們家的男子漢
第19課課文目標
1.認識「徽、謎」等13個生字，讀準多音字吭、強。
2.嘗試用較快的速度默讀課文。
3.結合文中的小標題把握課文的主要內容.，體會作者的情感。
4.嘗試給每個部分換個小標題。
第19課基礎落實
1.認讀詞語，識記生字
「國徽、謎語、嘴唇、和尚、葷菜、 倔強、 囑咐、 沮喪、情緒、
一聲不吭、嘹亮、妨礙、輪廓」
2. 多音字吭、強。
3. 總結自學生字方法：（生字組詞、偏旁歸類、熟字加偏旁、形近字區分）
4. 理解詞語：一聲不吭
第19課課文學習
1.了解作者王安憶及其作品。
2.理清思路，明晰作者是從哪些方面來寫「我們家的男子漢」的？
（1）他對食物的興趣；
（2）他對獨立的要求；
（3）他面對生活挑戰的沉著。
3.梳理課文結構，概括主要內容。
這篇課文的主體部分作者按人物的性格特點用小標題的形式呈現出來，那麼你能不能結合課文中的小標題，說說為什麼稱這個孩子為「男子漢」呢？
（學習把握長文章主要內容的方法：把小標題的內容連起來，就是這篇文章的主要內容）
4.提煉文章小標題的方法：
（1）依據段意提煉
（2）依據文章的主題提煉
（3）依據文中的完整故事提煉
（4）引用課文中的詞句提煉
（5）引用主要人物的語言提煉
5.提煉方法，嘗試給每個部分換一個小標題
引用課文中的詞句提煉： 引用主要人物的語言、動作提煉：
（1）對所有的滋味都有興趣； 或（1）他吃飯很爽氣；
（2）他提出要讓他自己買； （2）不要，不要，我自己說；
（3）坦然地接受了這個現實。 （3）他勇敢地抓住窗框。
第19課拓展延伸
《我們家的男子漢》原文內容共有五部分，課文選取了其中三部分，另外兩部分分別是：他對父親的崇拜、他的眼淚，課下，同學們可以自己讀一讀，也可以用課上學到的列小標題的方法試著換一換小標題呦！
20* 蘆花鞋
第20課課文目標
1.認識「搓、葵」等7個生字。
2.默讀課文，用列小標題的方式把握課文的主要內容。能和同學交流印象最深的內容。
3.能夠對比出本單元三篇課文在結構上的相同點和不同點。
第20課語文基礎落實
1.指導朗讀詞語：葵花、搓繩、編織、祈求、遺憾、汙跡、雪屑、漫天大雪
2.指導讀音及字義：「屑」、「搓」
第20課課文學習
1.對比閱讀，找出本單元三篇課文在結構上的相同點和不同點，明確可以用不同的方式將課文劃分為幾部分。
2.讀課文，為課文每個部分列出小標題，總結列小標題的方法。
3.概括課文主要內容，學生匯報交流，明晰可以通過串聯小標題的形式把握文章的主要內容。
4.走進作者，出示《青銅葵花》其他精彩片段，引導學生遷移應用，選取學過的方法為文章列小標題。
第20課拓展延伸
閱讀作家曹文軒的其他作品。
習作 我學會了
一、習作目標
1.寫一件自己學會的最有成就感的事。
2.把學做這件事的經歷、體會和同學分享。
3.習作寫完後，能和同學互相修改作文。
二、學習目標
1．能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。
2．能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。
基礎落實
1.情境引入，激發興趣
2.明晰要求，把握目標。
3.藉助範例，領悟學法。
4.回歸整體，佳作賞析。
習作學習
一、情景引入，激發興趣
結合教材中給出的圖片和生活中自己學會做的事情，引入習作內容。
二、明晰要求，把握目標
1、同學們認真讀一讀本次習作的要求，藉助以往習作的經驗，找出裡面的關鍵詞句，記錄在本子上。
2、說一說自己對習作要求的理解（寫什麼、怎麼寫）。
三、藉助範例，領悟學法
1、舊知遷移，學方法
藉助以往的學習經驗，你知道哪些習作方法可以運用到本次習作中？
（1） 寫作技巧1：敘事有序
以《我學會了梳頭》為例，我為什麼要自己學習梳頭？我是怎樣練習梳頭的？最後我是怎樣學會的？梳理習作思路（起因、經過、結果），按照一定的順序把事情寫具體。
（2）寫作技巧2：突出重點
事情的經過部分要作為重點來寫，也就是把學做事過程中遇到了什麼困難，自己又是如何克服的這個過程寫具體、生動。
（3）寫作技巧3：抓住細節
結合課文《我們家的男子漢》片段，習得寫作技巧：對人物的語言、動作、神態進行細緻刻畫，在敘事的過程中，把人物的心情變化寫充分。
2、評價修改，用方法
結合同學《我學會了梳頭》的習作片段，進行評改，領悟習得的方法在文章中的恰當運用。
四、回歸整體，佳作賞析
1、梳理習作思路和寫作方法
2、欣賞例文《我學會了梳頭》
五、教師小結：成長見證著我們的點點滴滴，讓我們用手中的筆來記錄童年美好的生活。
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