有人會說，職業教育就是技能培訓，需要正高級職稱的老師麼？
需要，而且非常需要。與普通高中教師專注於學科教學不同，中等職業學校的老師往往需要是「雙師」型，既要具備理論教學能力，也要具備實踐教學能力，因為，他們不僅是中職學生的老師，也是這些未來技術工人的第一個「師傅」。換言之，中等職業學校的老師，資格和能力門檻甚至比普通高中還要高，根據我國《教師資格條例》，「高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用」，而要成為中等職業學校實習指導老師，還需要具備相應專業的技術等級。
位於湖南省衡陽市雁峰區蒸湘南路147號的華泰職業學校，就是一所全日制中等職業學校，它北鄰雁峰區政府，西接白沙洲工業園，南有湘江環抱，地理位置優越，交通方便。自然環境優美、空氣清新、無噪音汙染，方圓五公裡內沒有複雜的商業場所，如網吧、電子遊戲廳及其它影響孩子身心健康的設施，對於學生日常學習、生活及好習慣的培養，學校都具有得天獨厚的有利條件。
目前華泰學校有公認的六好：環境好、管理好、老師好、德育好、吃得好、睡得好。
在董事長李朝梁先生帶領下，學校有三大師資團隊，師資力量雄厚。一支三同三像的班主任老師團隊，一支雙師型的任課老師團隊，一支一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的後勤綜合服務團隊。
「三同」是與學生同吃同住同學習，「三像」是像媽媽、像保姆、像朋友，從早到晚全程陪伴，每天24小時跟隨守護。例如，前段時間2020級的班主任李尹小惠老師，突然半夜接到了學生打來的電話，被告知她班上的學生在宿舍不慎摔倒，造成摔傷，李老師得知消息後，心急如焚，馬上與班上兩名同學將受傷的同學送往醫院，由於情況緊急，自己掏錢給學生付了醫藥費，並通宵守護在學生身旁，徹夜未眠。直到學生傷情好轉，她一顆懸著的心才放下，學生家長在得知消息後，感激得熱淚盈眶。
我們任課老師，不僅要教文化課，還要教各種專業科，平時真的是把學生當了自己的孩子看待，一心一意的就想讓孩子們能真正的學到東西。現在學校裡有不少孩子都是來自偏遠農村，由於設施的落後，家庭條件的困難，使得他們沒有在初中階段打下良好的基礎，有的孩子26個英文字母都不能寫全，小學階段學的拼音都是全然不知的狀態，以致計算機課上一臉茫然，針對這種情況，老師為學生免費補課，從小學一年級拼音教起。經過努力，在今年的全市專業技能抽查中，我校機電技術應用專業合格率88.9%，優秀率33.3%，其它專業合格率基本都是100%，優秀率達到60%以上。
目前，我們已與各著名高等專業院校建立人才合作關係，不間斷的向我校輸送本科學歷以上師資人才，師資標準將不斷提升，師資結構也將不斷優化。
後勤綜合服務團隊，更是從孩子的食、宿等生活方面想方設法的做好每一個細節，除了教室、食堂、宿舍、公共場所，就連廁所裡都安裝了空調。
隨著工業和服務業轉型升級，對技能型人才的要求也在提升，這就用更高的待遇，更好的職業平臺來需要吸納更多人才加入中等職業教師行列，並能夠在這一平臺上開展較高層次的教研和學術研究，以應對新工業和新服務業對技能型人才培養的需要。從這點來說，提高中等職業學校教師的職稱天花板，以提升其待遇和教研積極性，非常有必要。
當然，有了正高級職稱，並不意味著要講究按資排輩「雨露均沾」，「排排隊分果果」，也不是為了「提高退休待遇」。而是要通過評定正高級職稱，將既有理論教學能力，又有職業指導和實踐教育水平的教師選拔出來，中等職業教育也需要「名師」和「名課程」。
讓正高級講師能夠成為一面旗幟，成為一張名片，不僅能吸引人才從教，吸引有志青年選擇技能成才技能報國，也能打造出「名師工作室」「名師課程」，開展教研科研工作，最終帶動提升相關學校、相關學科的整體教學教研水平。
綜合辦肖萌