日本千葉縣鴨川市JR外房線的一列普通電車翻車了，經過警方調查，原因是一名十歲的小學生，故意在鐵軌上放了很多石頭。
據這名學生自己說，他在做實驗。
起初放一顆兩顆，發現被衝開了，後來放很多顆，發現也被衝開了，經過多次實驗和反覆觀察，他發現火車經過鐵軌拐彎處速度會慢下來。
於是他就一次性在鐵軌拐彎處堆疊了很多大石頭，坐在旁邊目睹了火車脫軌翻車的全過程。
我們有很多公知，借這個新聞誇讚日本的教育精神。
說只有日本這麼包容的環境下，才能誕生這麼具備探索精神的小學生。
一個健康的社會，最重要的是保護大家探索的心，至於火車翻不翻，那都不叫事兒。
反觀我們的社會，過於追求GDP，過於追求正確的結果，扼殺了孩子們的創造力。
這個邏輯我也是醉了。
假如日本開全國表彰大會，讓這名具備探索精神的孩子，戴著大紅花，在各個小學裡做巡迴演講報告。
那我相信公知們的結論，日本是真保護創新精神。
事實上，這名小學生已經被警方移交兒童諮詢所，等調查結束後，還要面臨法院對其家庭的處罰。
所以你不要光看別人說什麼，你要看人家做什麼。
就像美國很贊同打砸搶，但那是在別人家，要是發生在他們家，你聽到的就是川普的那句命令，「向那些低等生命和失敗者掃射。」
公知們的言論固然好笑，可教育是一個全世界共同的話題。
我們昨天聊了我小時候的事兒，很多讀者說，你們高中班主任真有水平，一番話徹底改變了你。
這種看法是被文章誤導了。文字限於篇幅，只能選取一個截面，你看到的只是完整時間段裡某幾個鏡頭。
你說我們班主任有水平，那是事實。
在一個遍布名校畢業生，以及特教的高中教師隊伍中。他一個沒背景的農村出來的孩子，念的也不是名校，仰仗的也不是教學成果。別的學校教到30多歲才調進我們高中。
進去之後，1年班主任，2年年級組長，3年德育主任，5年副校長。肯定是有過人之處的。
但我此前經歷過優秀的老師多了，何以都不起作用？
因為人在不服氣的情況下，是不會聽你講什麼的。
而要讓一個熊孩子服氣，通常有這麼幾種辦法。
第一種、擺POSE。
比如我初中時的化學家教，我祖母同事的老公。
上來報家門，C9聯盟的教授，研究所主任，曾經有啥啥專利，創匯多少億。
這意思就是告訴我，他水平很高，時間寶貴，我要認真聽，不要搗亂。
這種方式，適用於年齡大一點，有心向學，且不那麼調皮的孩子。
第二種、秀肌肉。
對於未成年人，秀履歷不一定管用。
未成年人的世界沒有秩序，他並不認為玉皇大帝就比孫悟空厲害，雖然成年人都知道，倆不是一個level。
對於未成年人來講，你的地位遠不如你的肌肉更有力量，換句話說，你要證明你自己能打，而不是你能調動十萬天兵。
我初中時的外語家教，他上來就說，自己當年是高考外語類榜眼，現在是外貿局裡首席翻譯，會四國語言如何如何。
我初中時的數學家教，肌肉就更閃亮，人越強話越少，他直接告訴你，哪一次數學競賽，他是全國第一。
這就是利用小孩子崇拜強者的心理，樹立榜樣引導他。
看過大話西遊麼？普通山賊是很容易收服的。
如果前兩種辦法都不起作用，恭喜你，遇見了真正的刺兒頭。
那就只有一種辦法：打服他。
真正的刺兒頭不服你的原因很簡單，他很自信，也有實力，躍躍欲試。
這個道理可以用西遊記來解釋。
尋常妖怪只要你表示給他一個仙界的職位，他就降了。
難弄一點的，哪吒晃一晃手中的乾坤圈，他也降了。
要是遇見猴子，就很難搞，因為他躍躍欲試。
他覺得你做得，我怎麼就做不得，你不把他打到服氣，他是不會聽你念經的。
我高中班主任固然擅長講道理，但他最初並沒有講給我聽，因為他知道，對著不服的人，講了也沒用。
他用了馬謖給諸葛亮的建議，攻城為下，攻心為上。
既然你不服，那就讓你服。
有一次，打掃衛生，我站在桌子上，一邊用雞毛撣子掃燈上的灰，一邊對著同學大罵班主任。
正罵在興頭上，忽然發現對面的同學不附和了，甚至和我唱反調，說班主任的好話。
我就覺得奇怪，這是怎麼了？
一回頭，忽然發現班主任就在我身後，笑眯眯的看著我。
後來我問同學，他已經在我背後，站了五分鐘。
第二次，我在自修課上，高談闊論，說班主任的壞話，說的正興起，同桌踢我，我看看她，再四下看看，忽然發現班主任就在窗邊，笑眯眯的聽著，聽得津津有味。
後來我養成一個習慣，凡是要說他壞話，先四下看看。
結果第三次，課間我在樓道裡，先四下看看，確認他不在。然後開講班主任的壞話，剛講了兩分鐘，對面的人擠眉弄眼，我一回頭，靠，他又悄無聲息的出現在我背後，笑眯眯的看著我。
我不喜歡出早操，覺得站在隊列裡，你讓做什麼就得做什麼，太沒面子。
於是每次躲起來，教室裡，廁所裡，各種地方。
我們班主任也是個很奇怪的人，人家都是點卯，誰不到記下來，他偏不，他一定要去抓現行。
我這麼聰明的人，怎麼可能被他抓呢？
他什麼時間在操場上，什麼時間走到教室，什麼時間巡查廁所，我都做了詳細記錄。
甚至連他走路的速度，巡查的偏好，都一一記下，然後和他打時間差。
他到教室，我在廁所，他到廁所，我在教室，體操結束前，我溜回隊伍，好似早就在那裡一樣。
一個月後，我很得意，開始勸說另一名全班前三的男生一起逃操。
我先帶著他待在二樓樓道觀風景，指著下面操場上巡查的班主任。
然後告訴他，多久之後，他必然出現在廁所，去逮那幾個躲在裡面的人。
而咱倆此時此刻，先回教室，再去哪裡，如何如何，聽我指令，最後一起溜回操場即可完美收工。
一路上果然無人查訪，他很佩服，問我何以如此有把握。
我和他一邊走進教室，一邊洋洋得意的說，我胸有甲兵百萬，腹有韜略三千。班主任的路線圖早已被我調查得一清二楚，他哪裡是我的對手，然後哈哈大笑。
笑罷，拉著他正要一起躲進門背後，結果看見一個人，瞬間石化。
班主任此時就躲在門背後，笑眯眯的看著我倆，一言不發。
這種感覺就像盜墓賊，辛辛苦苦撬開棺材，看見的是稽查隊隊長，正躺在棺材裡笑眯眯的看著自己。
你可以想像我當時的心理陰影有多大。
是那一天服氣的麼？不是。
是高一快結束的時候軍訓，訓練的內容是一周之內教會大家軍體拳，然後給大領導和電視臺匯報演出。
幾天下來，全班同學非常疲勞，情緒低落，連長把班主任請來訓話。
他一句大道理都沒講，而是當場打了一套拳法。我們連長，是那個軍校裡的散打第一名，據他說，班主任是練家子，不僅拳法精奇，而且練過輕功。
我靠，難怪走路落地無聲。
那天我情緒忽然崩潰了。
因為我的底牌出光了，他的底牌我還沒看見，他把我看透了，而我根本不了解他到底還有什麼手段。
我曾經對他有個形容很貼切，此人形似鬼魅。
我有很長一段時間都落下了心理陰影，回到家中，時不時還往身後看，每次推開一扇門，都要鼓起勇氣，生怕門背後又是那張似笑非笑的面孔。
你想想人為什麼怕鬼？因為看不到才怕。人怕的不是有形的鬼，而是心中的鬼。
我老在想他會怎麼處罰我，但他遲遲不動手，又似乎如芒在背，像幽靈一樣盯著我，最終我的內心崩潰了。我被自己的恐懼感壓垮了。
很多人說諸葛亮七擒七縱，以德服人，其實不然。
孟獲哪兒管你什麼德，他一開始自認為有大象，還有藤甲，沒把諸葛亮放眼裡。
後來反覆的被破壞預期，最後他的心態崩潰了。
說到底，諸葛亮在孟獲心中種下一個鬼魅的身影，孟獲活在恐懼中，受不了了才降。
我們很多時候，過於強調道理的作用，道理就那麼幾個道理，關鍵是誰來說？
唐僧跟至尊寶說教，至尊寶想打死他。
觀世音和孫悟空講道理，悟空罵她死八婆。
可是至尊寶面對春三十娘，撲通一聲跪下了，五體投地的高喊：英雄。
為什麼？
因為他知道，唐僧和觀音都是說說的，而春三十娘是妖怪，真的會殺了他。他產生了恐懼感。
教育和管理說到底，是一門操控他人預期的學問。
所以他一個沒有背景，又不以教學為長的人，五年混到副校長，擅長的就是這個。
他能把這套用在學生身上，自然會用在所有人身上，操控領導的預期，操控同事的預期，操控下屬的預期，所以升的快。
但作為被管理者，你就是通過被管理，學會了管理學。
你想一想，投資的本質就是不斷地總結市場規律，然後面對市場規律的改變。這和摸清班主任的規律，和面對他的突然襲擊是類似的。
你想一想，管理的本質就是操控預期。用控制他人預期，左右他人心理的方式來使得被管理者的行為符合自己的預期。
妖怪被收編，位列仙班，再去收編新妖怪；
被管理者學會了操控預期，進而成為管理者；
熊孩子長大了，去教育下一代的熊孩子。
所有的這些，都是相通的。
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（責任編輯：季麗亞 HN003）