錢江晚報·小時新聞記者 沈蒙和
通訊員 陳宏程
「修仙路上的白娘子」（網名），杭州人，自從有了二寶後，就當起了全職媽媽。她原本以為等二寶上了幼兒園，自己可以輕鬆一點，沒想到還是太天真了，因為現在有一條「幼兒園接娃時間鄙視鏈」。「像我這樣的普通媽媽，一不留神就跌到鄙視鏈的底端。」這位全職媽媽告訴錢報記者。
前天，錢報記者在小時新聞APP上分享了「幼兒園接娃時間鄙視鏈」的現狀，受到幼兒園老師和家長們的廣泛關注。有人覺得說出了幼兒園現狀，有人則對這條奇葩的「鄙視鏈」的存在表示懷疑，還有人對「鄙視鏈」頂端的那些家長的做法提出質疑。
幼兒園接娃鄙視鏈
分了四個梯隊
按照網友「修仙路上的白娘子」的分類，杭州幼兒園家長的「接娃時間鄙視鏈」，大致可以分為四個梯隊——
第一梯隊：中午12點左右，午睡前，接娃。這群家長通常是學歷高的高材生，將娃接回家自己教。
第二梯隊：下午3點左右，放學前，接娃。這是幼兒園常規的早接時間，這群家長通常是一早就在校門口等，時間一到將孩子接走，直接送去各種興趣班。
第三梯隊：傍晚6點左右，接娃。這類是自己就有興趣班的幼兒園，通常這些興趣班都很難進，能搶到名額的家長是會被羨慕的。
第四梯隊：每周缺課一整天，這些缺課的孩子通常是參加了英語興趣班。
看了這位全職媽媽的總結，有家長表示難以置信，真的是這樣嗎？昨天，錢報記者隨即採訪了杭城十多所公辦幼兒園的老師，結果幾乎所有老師都表示遇到過類似情況，雖然人數不多，但確實普遍存在。
提前接娃的現象一般從中班開始，到了大班，尤其是大班下學期，請假的人數會明顯增加。「每天通常會有兩三個孩子請假，有些時間段會出現七八個孩子提前走的情況。」一位公辦幼兒園的老師說，一般孩子請假半天，也有個別孩子每周固定有一天不在幼兒園上課。
因為每天都會有家長提前接孩子離園，部分幼兒園索性規定了幾個固定的接娃時間點，以免家長陸陸續續接娃影響正常的教學秩序，和「修仙路上的白娘子」所說的基本一致。
在小時新聞APP評論區，甚至有家長表示，親戚家的娃「幼兒園就沒有去過！根本不存在接娃的問題。每天早上在家睡懶覺，下午寫作業，晚上爹媽回來了各種教學，這孩子連動畫片都沒有看過」。
為送娃上培訓班
家長提出退學
在採訪過程中，錢報記者還了解到更誇張的例子。一位幼兒園老師透露，前幾天有位家長提出了退學。「因為她覺得每天上幼兒園影響了孩子興趣班的學習。我費了好大的功夫才讓將這位家長勸住了。」
有10年教齡的幼兒園老師張琴告訴錢報記者，以前幼兒園孩子們上的興趣班只有英語、識字等文化類的，近幾年興趣班越來越多，體育、器樂、舞蹈、繪畫……不少家長大概打算讓孩子變成「全能王」。
在她班裡就有一個女孩，從中班開始，家長就給她報了七八個興趣班，英語、鋼琴、舞蹈、繪畫、口才……每周二、四、五下午，她都會固定請假，每周六、日的上下午，她都要去興趣班學習。「這個女孩曾經跟我說，自己一點玩的時間也沒有，覺得好累，雖然有的培訓自己也喜歡，但更多的是爸爸一定要她上的。」張老師說。
這個女孩各個方面都很超前，要比班裡其他孩子出色得多，但是這樣的優秀並沒有讓張老師覺得開心。「無論我什麼時間段走進班級，這個孩子都是沉默的，一個學期下來，只有在運動會時看見過她的笑容。」張老師說，這個姑娘啥事都藏心裡，不僅不愛笑，也很少哭，因為爸爸經常教導她哭解決不了任何問題。
除了上各種興趣班，爸爸還每天讓她練字，提前學習小學知識。現在讀大班，她已經提前學完了小學一年級的課本。這兩天，張老師看到女孩交上來的「日記」有些震驚，其他孩子都是畫出來的，只有她是寫出來的。「這個教學本來是讓孩子在有了字的概念但還不會書寫時，發揮想像力，通過尋找替代物的方式將語句表達出來。這是一門鍛鍊孩子想像力的課程，如果提早學會了寫字，也就是提前抹殺了孩子的想像力。」張老師說。
說開去
小學初中出現的問題
可能是幼兒園埋下的
看得出來，對於家長熱衷送娃上培訓班，不惜請假的做法，幼兒園老師多數持反對意見。
老師們的看法是有心理學依據的。「許多學生小學和初中階段出現的問題，都是在幼兒園時埋下的。」一直關注研究兒童心理學的資深老師「午潮山」（網名）說。
提早學習違反了孩子大腦發展的規律。對於0~6歲的孩子，最重要的是與父母建立良好關係，在真實環境中與人交往，更多地進行身體運動等。如果家長一股腦兒地用培訓班取代孩子的玩樂，減少了孩子活動時間，就容易造成孩子肢體部分肌肉群沒有獲得足夠的刺激，發育不足，導致真正入學後出現感統失調等情況。
和幼兒園不同，通常的培訓班都有一定的評價體系，這無疑讓家長產生攀比心理，這樣的心理會增加家長的焦慮，而這樣的焦慮傳遞到孩子身上之後，會讓孩子產生「只要說到我的學習，媽媽就會很糟心」的意識，無形間讓孩子反感學習，對學習失去信心。
同時，對於提前學習後，成績優異的學生也有弊端。因為超前學習，讓他們在小學時形成了認為自己非常優秀的高位評價，在之後的學習中一旦成績跟不上就會有很強的挫敗感，導致心理失調，很可能一蹶不振。
「幼小銜接是需要的，真正有效的幼小銜接是在家裡，家長們結合真實的生活場景來教孩子。比如數學，不是教孩子抽象的數字，而是讓孩子數數蘋果、筷子等，形成數的概念；比如語文，不是讓孩子拿著筆寫漢字，而是通過講故事，讓孩子將口頭的語言轉化為書面的語言，從而有了文字的概念。」
有10年教齡的幼兒園老師王銀花也持同樣的觀點。在幼兒園階段，她不支持家長給孩子報太多的培訓班，提早接觸太多的小學知識，這樣會提早給孩子壓力，因為孩子思維發育還沒跟上，容易造成機械化學習，不利於孩子的成長，「其實幼小銜接，最主要的不是提前學了多少知識，而是幫助孩子培養良好的學習習慣，提高他們的專注力，同時通過一些小遊戲讓孩子了解數學是什麼、語文是什麼，讓他們對小學做好心理準備，不至於到了小學之後不適應。」