米歇爾歐巴馬要求女兒：只要她們能夠自己做的事情，就不能使喚別人去做
在網上看到一個帖子：
一位媽媽打了女兒一巴掌， 這一巴掌讓女兒整整一年沒理她， 也讓她內疚痛苦萬分。 原因是女兒作為一名高中生 ，不把學習放在首位， 而是沉迷於打扮。
每天把自己收拾得光鮮靚麗， 可自己的房間卻髒亂到連下腳的地方都沒有 ，甚至連吃完的麻辣袋都扔在地板上 。
這位媽媽說了無數次 ，女兒依然我行我素，有一回她就罵了女兒幾句， 沒想到女兒被罵後，挑釁地將手機往地上砸， 還頂嘴讓她少管閒事。
這位媽媽氣得血往上湧，就甩了女兒一巴掌。現在女兒不理她，她不僅難過，每天還擔心女兒為了報復她，跑出去學壞，毀掉自己。
帖子引發了很多家長的共鳴，評論有幾萬條，很多家長都肯定這位媽媽做得對，孩子不打不成器，現在不打將來別人會替父母來教育她。
在潮水般的認同聲中，我不由得想：孩子這麼大缺乏自理能力，至少說明這個媽媽很勤快，雖然抱怨孩子懶，但肯定總是看不過眼，最終都上前替孩子做了，而孩子每次只是挨罵，但並不需要對自己的行為負責。
教育學家德雷克斯說：永遠不要替孩子做任何她自己可以做的事情。原因就在於如果家長總是替孩子做得太多，就剝奪了他們通過自己的體驗來發展處對自己能力的信念的機會，從而逐漸變成一個依賴他人、缺乏獨立的人。
米歇爾歐巴馬在她的自傳《成為》一書中曾說， 當他們一家住進白宮以後，她就明確要求兩個女兒，還是跟以前住在芝加哥時一樣，每天早晨起床後要自己收拾被褥，只要她們能夠自己做的事情，就不能使喚別人去做。
什麼是邏輯後果法？
可見，家長教育孩子養成整理收拾的生活習慣是很重要的，這也是培養孩子責任心的有效途徑。
那如果孩子的表現是抗拒怎麼辦呢？打罵、責備顯然不行，我們希望孩子待人接物有禮有節，自己就應該以身作則，禁止任何不尊重孩子的行為。
在這裡我推薦大家試一試邏輯後果法，什麼是邏輯後果法？簡單來講就是家長以尊重的態度，提前告訴孩子，他們的某種行為將會產生的合理的結果。美國心理學家、教育學家尼爾森在《正面管教》中指出：一個有效的邏輯後果不應當是家長用全力對孩子進行的懲罰，而是讓孩子的行為轉向另一個有用的行為，並考慮了長期效果的辦法。
邏輯後果法的精髓概括起來是「相關、尊重、合理、預先告知」10個字。
「相關」是指產生的後果必須和行為相關。
「尊重」是指後果既要避免羞辱和責難孩子，也不要讓自己痛苦。
「合理」是指後果從孩子和大人的角度來說都要合情合理。
「預先告知」是指預先讓孩子知道，如果孩子選擇了某種行為，將會出現什麼後果。
以孩子不整理房間、亂扔東西為例。如果孩子亂扔東西，根據邏輯後果法的十字方針，家長可以告訴孩子：「你如果總是把東西亂扔，我就會認為你不需要了。從現在開始，如果你不收拾，我就會幫你收拾，但是我會暫時替你保管起來，等到你學會收拾並保管好其他物品了，我再交還給你。」
然後等到孩子再次亂扔東西時，先問他們：「你是願意自己把東西收起來，還是讓我來保管？」孩子聽完此話，一般會趕緊自己行動，不願意自己的東西被沒收。
但也會有孩子覺得家長只是嚇唬、威脅他們，而且即便被拿走了，只要用力哭鬧，大人就會妥協歸還，所以會表現出一副不以為然的樣子。這就提醒我們大人實施「邏輯後果法」態度要溫和，但行動要堅決。
另外孩子如果得到的玩具太多，也容易不珍惜，隨處亂扔。所以家長給孩子買玩具注意少而精，只買孩子特別想要的東西，反而能激發孩子照料好物品的責任心。
培養孩子的自理能力，還需要家長的鼓勵和幫助
一是訓練孩子。
很多時候孩子不收拾整理房間，並不是他們懶，而是他們確實不會做，需要家長的幫助，甚至是專門的訓練。
就好比一個數學基礎不好的孩子，每次考試不如意，家長鼓勵一萬句「孩子，加油，我相信你能行」，也抵不上一次和孩子的深入交流，找到孩子成績不如意的問題所在。
澳大利亞著名的教育專家史蒂夫比達爾夫在《養育女兒》一書中提到，家長教導孩子應遵循「替她們做-和她們一起做-看著她們做-讓他們自己做」的四步法。而第二步就是家長和孩子共同參與，對孩子進行正確訓練的過程。
所以孩子對如何收拾房間、整理物品無從下手時，家長可以先教會孩子如何將物品分類。通過和孩子交流，根據孩子的喜好和日常生活習慣，幫助孩子將物品分為「特別重要的」、「頻繁用到的」「已不需要的」等類別，然後徵求孩子的意見，清理掉不再需要的物品。
再根據孩子自己的生活習慣，按照物品分類進行整理。通過合作整理好房間後，告訴孩子記住擺放的位置，平時注意所有物品各就各位，從哪裡拿就放回哪裡，這樣每天只需花一點點時間整理就可以，大部分時間維持原狀就很好了。
然後對涉及技術性的整理，比如鋪床或疊衣服、拖地什麼等，家長應當幫助孩子，做示範給孩子看，並給孩子練習的機會。
兒童教育專家尼森爾舉過一個例子，家長可以借鑑一下：
有位媽媽花了幾年的時間教她的孩子收拾床鋪。她買的床單都是帶格子或線條的，以便孩子們學會怎樣順著床沿把床單鋪得橫平豎直。
指導時她也儘量做到語言明確，比如當她想教會孩子把床單皺褶拉平，她就說：「如果你拉這裡，會怎麼樣？你試試看。」
二是鼓勵孩子。
著名兒童教育專家德雷克斯非常重視對孩子的鼓勵，他指出：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，孩子的性格就不能健康發展，孩子就沒有歸屬感。同時他還強調，鼓勵孩子是一個持續的過程，重點在於給予孩子自尊和成就感。
而我們都知道，熟練掌握一項本領需要經過多次練習，所以家長不要以成人的標準去要求孩子，挫傷孩子的積極性。
畢竟孩子終歸是孩子，雖然整潔和做事有條理是孩子應該學習的好品格，但改善是貫穿一生的過程，需要家長耐心對待。
只要孩子有自主收拾整理的積極性，效果如何並不重要。因為孩子的責任心培養起來了，隨著實踐經驗的不斷積累，能力必然會越來越強。我們要做的就是肯定孩子的付出，毫不吝惜地鼓勵他們，讓孩子在大人的認可中獲得足夠的自信心和成就感，這樣又反過來激發他們自我激勵，以求讓自己做得更好。
所以當孩子很認真地整理了亂糟糟的房間，我們要及時對孩子說：「我今天看到你的房間收拾得乾淨，所有物品擺放整齊有序，這讓我感覺很舒服，可以看出你花了不少時間來整理。」我相信孩子就算表面鎮定自若，心裡一定會特別開心。
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