「對於中小學教師而言，到底是師德比較重要呢？還是老師的教學能力比較重要？」有人問。
師德和教學能力，對於老師而言，如同車之雙輪、鳥之雙翼，二者缺一不可。
一個老師如果沒有師德的話，就算擁有再強悍的教學能力又能如何？沒有師德空有教學能力的老師，同樣也會誤人子弟。因為老師這個行業既教書又育人，對於師德存在短板的老師而言，他們往往只教書不育人，那麼他們也不一定可以把學生培養成合格的棟梁之才。
而沒有教學能力，或者教學能力比較平庸的老師，就算對方師德修養很高，有可能會培養出一大堆的正人君子來，但不一定能培養出優秀的人才來。
那麼如果硬是要在師德和教學能力之間來個二選一的話，我覺得教師的師德修養應該更重要一些。作為鄉村教師，我有兩個方面的話要說：
一方面，失德教師本性難移，對學生的負面影響極大。
一名中小學教師，如果師德修養存在比較嚴重的短板，則很難得到「校準」。我們通常所說的「江山易改本性難移」說的就是這個道理。如果教師師德修養存在問題，那麼這種老師的教育教學理念，乃至其一言一行都會對學生造成比較嚴重的負面影響。有師德的老師「誨人不倦」，而沒有師德的老師則是「」。
舉個例子，師德修養比較高的老師，他們會對學生做一個怎樣的人非常重視，那麼這種老師教出來的學生，不管將來是處於廟堂之高還是江湖之遠，他們的行為在黨紀國法面前都很難「跑偏」或者「撞邊」。而沒有師德的老師則對學生如何做人沒有任何要求，如果學生學會了這種老師做事的不擇手段，那麼這種學生將來站得有多高，就很有可能會摔得有多疼。
另一方面，教學能力不足可以通過培訓和反思拾級而上。
對於很多老師來說，剛走上三尺講臺的時候都可能存在教育教學能力嚴重不足的時候。我們是如何彌補這些短板的呢？渠道有很多，比如通過教育主管部門的集中培訓來「充電」，比如通過其他老教師的指點之後自己通過不斷反思來「校準」教育教學或者班級管理的方法。教學能力的不足可以用各種方法來彌補，但是師德修養的不足，可能誰都沒辦法為其「矯正」。
總而言之，教育教學一定要以師德為先，有師德的老師會影響學生一輩子。一名中小學教師，師德很重要：有才有德是正品，有德無才是次品，有才無德就是傳說中的危險品。對於這句話，你贊同嗎？