在《林間最後的小孩》中，作者提到了一個症叫「自然缺失症」。
它的意思是現在的孩子越來越少與大自然接觸，所以導致一系列的病產生。仔細想想，確實有很多孩子缺少戶外，尤其是與大自然接觸的機會。不過德國的教育是個例外，德國的幼兒園是非常注重自然教育的。
在德國共有超過1500家的森林幼兒園，他們的上課方式與普通的教育機構有著很大的不同。
這裡的孩子們，他們每天的上課形式就是森林裡呆著，學習爬樹，還有在叢林中穿梭，玩泥巴。這些孩子的世界中，與電子產品隔離，有的就是滿眼的綠植。
「自然教育」不僅是與大自然接觸，它還有著更深遠的意義：
第一：給孩子觀察、探索的機會自然教育中，更多的是引導孩子去觀察這個大自然世界。老師們不會強迫孩子去學習，去觀察哪些東西。人類是從大自然中走出來的，孩子天生就對大自然有著一種嚮往。
當他來到大自然中，就會不自覺地去觀察，去探索這個神奇的大自然，在密林中尋找自己喜歡的東西，用泥巴捏造著各種奇形怪狀的東西。
由於每件事情都是孩子自發去做，所以能夠充分調動孩子的興趣，讓他更加專注手頭上的事情。
第二：讓孩子明白保護自己大自然不比城市中的教室，乾淨整潔，沒有任何的危險，大自然雖美麗，但是大自然中同樣掩藏著許多的危險。
孩子在大自然中生存時，他必須要懂得如何才能更好地保護自己，如果遇到了蜘蛛，遇到了蛇應該怎麼去處理。
可能父母們會覺得沒必要讓孩子去面對這些事情，但是在原始社會中，孩子就是要獨自面對各種各樣的危險。在森林教育中，讓孩子學會去面對危機，是在幫助他們學會如何保護自己，讓自己不處於危險之中。
第三：讓孩子明白團結協作的意義眾人拾柴火焰高，特別是在這個時代，更是講究團隊協作，單打獨鬥的世界逐漸遠去。在森林教育中，孩子們很多時候不得不去面對一些獨自無法完成的事情，比如要搭建小帳篷，這個時候孩子就必須要尋找同伴的幫助。
森林是巨大的，人在其中是渺小的，一個人是難以在森林中很好的生存下來，但是如果是一群人，他們互相幫助，那麼將會創造出許多的奇蹟。
而森林教育的意義就是在此，讓孩子們懂得合作的重要性。
第四：主題引導不過森林教育也不是完全的放任孩子去玩，在固定的時間段內，老師們也會給孩子上課。他們有專門的主題引導，比如觀察蜘蛛網，讓孩子去思考蜘蛛在自己的網中爬行時是否會被粘住。
除此以外，森林教育中還會有很多的主題，孩子們在主題中學習時，都是需要獨自去思考，去發現問題，並且找到答案。
看到德國的自然教育，可能大家都忍不住稱讚，並且在感嘆為什麼我們這裡沒有。
其實我們的家長不缺「自然」，缺的是「教育」，孩子在小的時候，他需要的是探索、是社交、是獨立的思考。
這些教育對於孩子來說，都是至關重要的。家長們都應該適當地放手，少控制孩子，多鼓勵孩子去思考，讓孩子也體驗一把「自然教育」。