#師生關係#開學季，新的學期開始了，師生之間的「鬥智鬥勇」大戲已然拉開帷幕。師生之間怎樣相處更為和諧？筆者在這裡談談自己的看法：
師生之間的關係大致就這麼三種：其一叫「服從」，其二叫「認同」，其三叫「同化」。
1、所謂「服從」，是指教師憑藉學校規章制度，讓學生無條件地服從教師的安排，否則就要受到懲罰。這是最低水平的教學，這種師生關係是最不能令人滿意的關係。
2、所謂「認同」，是指教師憑藉自己淵博的學識和人格的魅力，使學生像崇拜球星一樣崇拜我們的教師。這樣的教師當然是不錯的教師，大多數學校校長最喜歡的也就是這樣的教師。但是，從教育最終的目的來說，這樣的教育教學和這樣的師生關係，對發展學生的智力來說其作用也是有限的。
一位美國校長曾經這樣評價中國的學生：「他們基礎知識紮實，學習特別勤奮，但是，只能回答教師的問題，而且，這些答案幾乎就是教師課堂上所講的，或者，就是課本上所寫的。這樣的學生是很少有創造力的。最有創造力的是那些在課堂上經常提出問題的學生。創造總是從提出問題開始的，它不可能在書本中找到現成的答案。」
3、所謂「同化」，是指教師和學生形成一種平等對話的、民主協商的、教學相長的關係。傳統的教育把學生當作知識接受的容器，在教學過程中師生的關係是講與聽的關係，是知識傳授與知識接受的關係，是教師講什麼，學生做什麼的關係。
在這種關係下，學生的主體意識和創造精神都不能得到很好的發展。大量事實表明：人的創造精神有賴於他們的主體性與能動性的發展。
然而，在傳統的教育模式下，這種扭曲的師生關係嚴重地壓抑了學生主體意識的發展。因而，改變傳統的教育模式就要改變這種師生關係。變教師為學生的學習負責、學生被迫學習的師生關係為：
(1)師生之間的平等關係。這種新型的師生關係以教師對學生的信任為基礎，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教與學的活動。
(2)師生之間的對話關係。在這種新型的師生關係中，教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不僅是資料的提供者，而是學生發展過程的嚮導，教師通過與學生的對話，噢醒學生學習的意識。
(3)師生之間的合作夥伴關係。創造性人才的培養不僅要教給學生知識，更要教會學生如何思考，如何做人，如何與人合作。在這種關係下，師生之間相互友愛，愉快合作。
在課堂上，教師熱情耐心的鼓勵，循循善誘，恰到好處的點撥，都能有效地激發學生學習主動性、創造性地發揮；甚至是那些師生之間、同學之間為了解答疑難問題、為了探索人生真理而激烈爭辯的場面，都無不滲透著師生之間真摯的友誼。
在那裡，我們所看到的是，學生人人善於思考，富有創造性，人人都有很高的自覺性和很強的自學能力，人人都有組織才能和交際能力以及社會責任感。
小結：師生關係的根本改變，有助於學生身心發展，有助於學生形成良好的態度與人際交往能力；對於教師不是無事可做，而是需要教師在教育教學過程中更好地發揮自身的積極性、主動性和創造性。
老師，同學們，新的學期裡，你們會怎樣相處呢？
（作者：耿玉楓）