近年來，高校師生關係一直是人們熱切討論的焦點。尤其是在大學中，親密的關係並不常見，更多的是互不溝通，比較淡漠。教師授課後急忙走掉，學生下課也不多與老師交流。以至於如今師生之間隔閡越來越深。
這一現狀引起了社會的注意，各大學校紛紛實行教師評分制度，將教師的薪資待遇、各項評比資格等與學生掛鈎，意圖改善如今淡漠的師生關係。可是，這個制度一定是萬無一失的嗎？
答案是否定的，這個制度使得一些教師與學生的矛盾更加激化。教師想著自己勤勤懇懇，認認真真地授課，而學生們卻背後給自己打D，著實令老師傷心。
更有甚者，因為學生在課上做出一些不尊重課堂，不尊重老師的行為，老師上前制止卻遭到學生的「報復」。可倘若老師為了考評優秀而不制止，這種行為便會泛濫成災，嚴重影響學校風氣。這種情況導致許多老師不知如何是好，很是矛盾。
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而我們學生呢？因為這些評定大多關乎於老師的個人利益，並不能把損失放到明面上說，所以會給學生們造成誤會。他們認為自己的評定根本沒有用，學校只是走一個過場，完全不能徹底落實。更加加深了學生對學校的不滿，師生關係愈加惡劣。
但是，教師評分制度也不是全無可取之處的。因為學生不是瞎子，真正有才華又有風格的老師，學生都會心甘情願的為他打A。幽默親切也好，嚴格認真也罷，都會得到學生的喜愛。而得到學生優秀評價的老師，上課更加認真。如此周而復始，良性循環。師生關係得到改善。
而老師呢，認真對待每一個評分，審視自己並加以改正，就會發現贏得學生喜愛並不是難事。這樣學術既出色，個人魅力指數又直線上升，校園風氣也因此改善。一舉多得，何樂而不為？
總的來說，教師評分制服對於現在呈冷漠趨勢的師生關係，還是有所改善的。畢竟大多數學生都是善良而心軟的，老師大多也是虛心受教的，校園風氣的改善指日可待。