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大班語言教案：照片的故事
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2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(1)「我的故事裡有誰？」
(2)「我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？」
(3)「我們看到了什麼？說了什麼？心裡覺得怎麼樣？」
三、啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂
1．個別講述自己照片的故事。
師：「誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？」
幼1：「這是我在奶奶家拍的一張照片，我幫奶奶剝花生，我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我的樣子給照下來了。」
幼2：「這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊『打敗怪獸』，媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……」
孩子們爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2．講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。
3．經驗遷移，講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道「智慧樹」節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為紀念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)
4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。
四、分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事
1．引導幼兒為照片歸類、整理。
「每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。」請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理』。
2．製作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裡面，我們還要繼續講照片的故事。
活動延伸
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。
活動評析
因為此次活動的選材直接來源於孩子的生活經驗，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常活躍、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示範模仿十分重要，老師的示範講述引發了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。活動中不只是單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範，因為作為身邊小夥伴的示範更容易讓幼兒接受。藉助同伴的示範講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求：創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣洩，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其經驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中幼幼互動、師幼互動，充分體現了「語言是在運用的過程中發展起來的」，使每一個孩子都有「說」的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區，便於幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。
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