現在，確實有很多人，喜歡拿過去的老師和現在的老師進行比較，覺得現在的老師不如以前的老師那麼認真負責。這些言論總起來看，沒有幾條能夠站得住。
1、過去的時代人人講奉獻，現在的時代大家都講報酬。
過去不僅僅是老師奉獻，工人、農民，社會上所有人都講奉獻。農民家裡面養了豬、雞，都是首先賣給國家，而不是自己吃掉；工人加班、加點幹活，支援建設……有誰提出過要加班費？
現在呢？看看網絡上，談到工資、報酬的時候，誰都希望自己的工資高一些；老師就不可以談報酬了嗎？
2、不談回報，只講付出，純屬扯。
曾經有人講，老師就應該……不知道是哪家的規定。
中小學老師，8點左右就開始上班、上課了。如果是班主任，到校時間基本上不能晚於學生到校的時間，附上一所中學的作息時間表：
即使是滿工作量、而且不超工作量，帶數學、語文、外語的老師每天最少2節課（中學），物理、化學、生物、歷史、地理等其他課程更多一些；還要備課、做題、批改作業、管理教育學生，自習輔導；這些都是一所中小學正常的教學環節，這些工作都需要老師來做。
和其他的行政事業單位比較，恐怕沒有幾個還比學校老師忙的。
3、道德綁架無濟於事，加強規章制度才有意義。
很多人覺得自己懂教育，覺得對教育有很多話要講，動不動就「我們的教育怎麼了」，「老師該怎麼怎麼」，想給老師制訂一些條條框框，其實這沒有多少用處；你給老師定太多的不合理的條條框框，很多人就不做老師了；40多年前，很多人面對老師都是一副鄙夷的神色，所以那個時候沒有人願意當老師，老師大量短缺，文盲一大批。
對於那些強令學生補課，亂收費等等的老師，可以看作是教育系統的毒瘤，應該堅決處理。比如最近幾天瀋陽市的金某，因為拉班補課，被家長舉報，丈夫打人，事件一發酵，立即處理就對了。
但是，你不要指望在沒有規章制度約束的前提下，所有老師都能夠自覺地幹好工作；你能夠指望商人不賣假貨嗎？你能夠指望開發商的樓房都合格嗎？你能夠指望官*員不貪嗎？不能，所有人都應該有規章制度的約束，老師概莫能外。
4、師德是個筐，什麼都往裡裝。
師德規範，國家有規定，不是什麼人都可以給師德一個定義的。一個老師的師德如何，要看他有沒有違反有關師德的規定，只要老師做了他該做的，沒有做他不該做的，師德方面應該沒問題。
有的人，認為老師讓家長檢查幾次作業，老師給他多打了幾次電話，老師往學校多叫了他幾次，就拿師德說事，大錯。這樣的老師，可能是認真的一種人，也可能是老師屬於比較煩人的一種人，也可能是孩子確實在學習方面比較差，還不至於拿師德說事。
總之，覺得站在道德制高點指責老師，於事無補，應該以一種平和的心態，思考教育的具體問題，才有可能把教育的事情辦好。