今天的孩子顯然已經不同於80後，在80後身上經常被用到的激勵方法，在今天的孩子身上顯然已經沒用了。
這一點作為80後的父母深有體會。
朋友最近遇見了一件煩心事，孩子3年級，期中考試的時候成績有所下滑，為了鼓勵孩子朋友準備放個大招。那就是答應孩子，如果孩子考試達到要求，就給孩子買夢寐以求的樂高系列。
本來朋友是信心滿滿以為兒子會答應的，沒想到，兒子當場就拒絕了媽媽提出的要求。還撂下一句話，努力了也是白努力，我才不陪你玩遊戲。
這位朋友苦惱不已，孩子不配合自己的獎勵政策，為了激勵孩子，自己一時竟然沒有了方法。
作為80後，小時候物質匱乏，所以考試如果可以得到一定的物質獎勵，毫無疑問，這是一種動力，但是顯然這樣的物質獎勵，對於今天的孩子來說，已經不起作用。
前同事高姐就分享過她有趣的哄娃方式，那就是給孩子制定各種的獎勵政策。澆花、洗衣服、做家務，不同的工作可以得到不同的小紅花，小紅花可以換獎勵。
高姐說女兒做得不亦樂乎。因為好奇就問了孩子哪天不做了怎麼辦？
高姐說，換方法呀，我們已經更換了好幾版的獎勵政策了。今年她女兒上三年級，和高姐聊天，她說獎勵的要求水漲船高，現在女兒還要和自己談判。學習上的事，好像不是孩子的，是自己的，孩子的努力就是為了獎品。
很多80後父母喜歡用物質來獎勵孩子，以達到鼓勵孩子的目的，卻不知這樣的鼓勵方式會毀了孩子的學習積極性，而不是打開孩子的學習自驅力。
物質獎勵越多，孩子的學習自驅力會越差
那些經常被獎勵的孩子會有哪些表現？
心理學家愛德華做過一組實驗。把大學生分成兩組來進行智力答題，第一階段兩組都沒有獎勵；第二階段，一組沒有獎勵，另一組答對一題可以贏得一塊錢；第三階段，他們可以自由選擇是否去答題，有獎勵的一組，更多人選擇了放棄。
最終研究人員發現，和人們想的不一樣，物質獎勵不但不能起到激勵的作用，還會起到相反的作用。
用物質來鼓勵孩子，學習的內驅力變外驅力，積極性越來越低。
我們生存的機制，會天然地讓我們追求高獲得和高回報的東西。所以大腦更容易獲得短期快感。比如我們去刷短視頻，會一刷停不下來，是因為大腦一直在接受著高頻刺激。
一旦開始用物質獎勵孩子的時候，孩子內在學習獲得的成就感就會被高回報的物質刺激代替，孩子的注意力會從學習本身這件事上轉移到學習的回報率上。
理論上，只要有高回報率存在，學習這件事就能持續下去。但是學習這件事本身是需要過程和思考的，不像刷手機和打遊戲，可以高頻率地讓大腦接受刺激。所以對於孩子來說，這種外部動機的刺激，通常會帶來兩種結果。一種就是，沒有達到目的，沒有得到獎勵。
這比本身沒有獎勵更容易讓孩子失望。我們以為孩子這次沒有得到獎勵，下次就會加倍努力，但是心理學上的「阿倫森」效應告訴我們，人類在鼓勵越多的時候，越容易堅持下去，相反鼓勵減少會讓孩子更早的放棄這件事情。
所以當孩子一次沒有得到獎勵，下次父母再用獎勵的時候，孩子會對學習這件事情的積極性大大減少。
另一種，當獎勵不能帶來高回報和高刺激的時候就會失效。
經常用物質來獎勵孩子，家長會發現，孩子會在所有事情上喜歡進行討價還價。為了維持這種獎勵帶來的高回報和高刺激，物質獎勵必須水漲船高。
當物質獎勵不能滿足孩子的時候，父母們賴以使用的鼓勵手段就會失效。所以通過物質獎勵來讓孩子變得更加積極地去學習，只能是暫時的。
正像文章一開始提到的兩個案例，獎勵的作用在孩子身上起到的作用越來越小。
聰明的父母會正確的使用獎勵
養育孩子獎勵還能使用嗎？
獎勵本身無害，只是用錯了方法。想要用物質獎勵孩子，父母要學會正確的方法。
不要獎勵結果，多去獎勵行為。
我們要知道，獎勵是手段而不是目的，獎勵孩子考得好，會讓孩子把獎勵變成目的。相反，如果告訴孩子，能夠改掉粗心的毛病，就給孩子獎勵，獎勵就成為了一種促進孩子學習的手段。
正確使用獎勵的方法，是讓獎勵成為手段，多去獎勵孩子的具體行為。比如孩子變得細心、認真等。
物質獎勵要慎用而不是濫用。
長期看來，物質獎勵要慎用而不是濫用。
當孩子需要一件東西的時候，我們應該考慮的是這件東西對於孩子來說是需要還是想要。當孩子真的需要的時候，又在父母的能力範圍，當然應該無條件地去支持孩子。如果孩子只是想要，並不是完全需要，就要慎重考慮是否真的應該滿足孩子。
在合適的時候恰當的使用獎勵，既能夠滿足孩子的需求，還能夠促進親子關係。
教育孩子的時候，我們總是習慣於使用那些看起來見效快的方法，這樣的方法往往副作用更大。這就好比生病了吃藥，能夠立竿見影的藥物副作用往往更大。
獎勵有用，效果短暫，培養孩子內在自驅力更耗時，卻長久受益。作為80後的父母，我們的育兒經驗也需要更新，別抱著陳舊觀念，讓自己受累。