你只要開口跟我談怎麼記單詞，我就不會再跟你繼續討論孩子怎麼學習英語的任何問題，即使你是教育專家。
思考下面兩個問題：
一個花兩三個月時間學會漢語拼音的孩子，是不是他想寫的任何一句話都可以用拼音寫出來？是不是他聽到的任何一句話，他都可以用拼音記下來？我相信世界上能記住很多英文單詞的人很多，但能寫出《哈姆雷特》和《哈利波特》的卻都只有一人！
當然，以我一個英語學渣的感受來看，英語比漢語拼音確實是要難一點兒。但英語也只是一個表音文字，與漢語拼音並沒有本質的區別。
所以你現在還在要求孩子、逼孩子或者是教孩子怎麼去記單詞，完全就是誤入歧途！
看看我當初學習英語的苦逼生涯，就知道學渣是怎麼練成的！
英文學習資料匱乏 除了課本、字典、試卷，我基本很難接觸到其他與英文相關的東西，除了死記硬背，也找不到其他的方法，沒人教，也沒聽說過。上大學之後，才發現一本《星火單詞聯想記憶法》，驚為奇書！畢業後才知到原來世上還有個瘋子叫李陽！學的都是中式英文 現在回過頭來看，課本裡面基本上充滿了各種稀奇古怪的中式英文。高中一篇英文課文：珍妮上課遲到了，老師批評她，原來她在路上撿到了一個錢包等失主！我也不明白為什麼以前的人沒錢還老丟錢包！考試也變態 我還記得經常考「oo」在一起是髮長音還是發短音，你就說無不無聊吧？這一切都緊緊的束縛著你，逼著你去記單詞和背課文。我的英語學習應試的成分更大一些。
對於現在的孩子來講，英文的學習目的已經發生了質變。
1、英文學習更多的不是應試，而是著眼於將來的實際應用需要。這個我今天就不展開說了，可以參考我以前寫過的一篇相關文章高考取消英語，看似美好實則大不公平中有部分論及。
我看孩子平時的英文測試中幾乎沒有單獨測試過拼寫（聽力有時有拼寫單詞）和音標。你說本來英美很多單詞發音就明顯不同，差異遠大於長音和短音，你還考讀音，目的、意義何在？
他們的教材（朗文）明顯很貼近生活，幾乎都是日常生活場景。人教部版本的教材我也粗略翻了下，鄉土氣息還是很濃重（也許考慮的是全國通用和大多數孩子的接受度）！
2、另一個就是學習英文的環境發生了翻天覆地的變化。
各種培訓機構多如牛毛，原版的英文書籍、音頻、電影更是觸手可及、俯拾皆是，網際網路、在線教育等網絡教學更是讓我們可以輕易享受到與英美小朋友無差別的教學資源。
背記英文單詞這個最傻、最笨、最吃力不討好的一種學習方法，為什麼還要堅持？
我是如何教孩子英語的？
跳過單詞記憶這一步，直接從句子入手，開始閱讀，開口說話，情景式記憶。
不記單詞，是指不刻意去記，只要孩子能讀會認即可。單詞本身是孤立的，沒有太大意義，只有組成句子，放到一定場景中才有意義。
一部分單詞不認識，不會對孩子的閱讀和交流造成實質性的障礙。相反，就算你能記住很多單詞，不會運用，跟一本字典有區別嗎？又有什麼意義？
我看了一下孩子的一套原版英文教材《英國語文》，幾乎每篇就是一個阿貓阿狗的小故事，文章結尾根本沒有單詞拼寫，頂多有些單詞音節的重音發音練習。那麼是不是也可以推測想像一下英美的小朋友語文課在做什麼，基本就是閱讀了。
所以應該通過大量的英文閱讀和聽說來學習英文，而不是把時間花在單詞的記憶上。
英文課文，老師一般要求背誦，在這個基礎之上，我要求孩子情景式背誦。
就是在背誦的過程中，通過想像，感覺自己是在飾演文中的情景劇一樣，用不同的角色、人物對話來複述文章。
為什麼這樣做？就是想引導孩子把英文還原到實際生活中，把他說的每一句話和生活對應起來，這樣英文自然而然可以在心中生根，而不用象我這個學渣一樣，把一句漢語逐字譯成英文，再看看語法對不對，再一個一個單詞念出來！
孩子現在五年級，我看他們同學之間嬉鬧，時不時就可以蹦出一些英文句子。而我到今說得最溜的還只是「OK」和「Bye-bye」！跟我一樣的舉個手。
「英文基礎好，英語思維能力強！」這是老師對孩子的評價，孩子英文水平始終在前列，他也許不是班上英文最好的，但絕對是學得最輕鬆最快樂的那一個。
但我真的沒教過孩子哪怕一個英文字母，也沒見孩子背過一個英文單詞，沒有刷過任何一道試題，更沒有上過任何補習班。平時測試中孩子的聽力和閱讀從未丟過分，偶爾語法知識點會出錯，這個我也沒刻意給孩子講解，擔心擾亂孩子的英文思維，跟老師溝通，老師也贊成不要刻意教。好在初中如果想考外校的話，測試也不會考語法點。
今天這篇文章主要是理清一個思路，拋磚引玉，英語學習一定要抓住戰略方向，多聽、多看、多說、多閱讀，不要把力氣用錯了地方。
具體引導孩子學習英文的方法，我前面寫過一篇專門的文章可以參考：如何在小學畢業前就搞定英文 文中講的更詳細些，有興趣可以看一下。
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