本課是由兩則文言文組成，一則是孔子的《論語》另一則是朱熹《童蒙須知》，都是記錄古人有關讀書、學習的言論。教育大家教給孩子們讀書學習的方法。孔子希望學生要聰敏勤學，不以向地位不如自己的人請教為恥，要以誠實的態度學習，讀書要多記多背，不要滿足，樂於教人。朱熹告訴學生讀書做到三到，用心思考才會看得仔細，讀得正確。
通過本課的學習要達到的目標：
能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2.認識3個生字，會寫9個生字，辨析多音字「識」。
3.能藉助注釋，理解課文大意。4.能聯繫自己的讀書體會，說出課文內容帶來的啟發。孩子不管是預習還是自學，按此思路讀課文，都能更好地學好課文。
一、讀蘇軾名言，明白本單元的學習要素。
「舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。」蘇軾這句詩，告訴孩子們，多讀，複習，思考都是學習的方法。通過這一單元的三篇課文，要求學生能學習梳理信息，把握內容要點。學習能根據表達的需要，分段表述，突出重點。
二、讀準每一個字詞讀音，正確朗讀古文長句子，劃好停頓
孩子藉助古文注釋，字典，讀正確句子。古文中的多音字，通假字，要區分讀音，如「好學」的「好」讀hào，「是知也」中「知」同「智」讀zhì，智慧的意思。「誨人不倦」的「誨」讀hui，「識」在這裡讀zhì，記住的意思。另一個讀音是shí，認識，知識。「寢」讀qǐn，前鼻音。「誦」是平舌音，讀sòng。「恥」是翹舌音，讀chǐ。「矣」讀yǐ，「豈」讀qǐ。
文中長句子比較多，一開始讀起來有些困難，不曉得怎樣停頓，可以藉助注釋，猜一猜句子的大概意思，根據意思想一想怎麼停頓。我個人認為文中句子可以這樣停頓：
知之/為知之，不知/為不知，是知也。
我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。
吾嘗/終日/不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學也。
餘嘗/謂讀書/有三到，謂/心到、眼到、口到。
心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。心既到矣，眼口/豈不到乎？
三、結合插圖、注釋和工具書，理解古文之意
通讀全文後，了解到課文大概意思後，結合注釋中關鍵詞的意思，猜一猜句意。第一句中「為」可理解為「是」。「默而識之」的「默」可查字典可組詞，選擇詞義為「」默默地（記住讀書的內容）。「吾嘗」和「餘嘗」的「嘗」查字典，有兩個意思，一是辨別滋味，二是曾經的意思。根據句意，在比較中正確理解詞義，選第二種。「亦」「矣」「豈」「乎」四個字，古文中常出現，可以查字典，分別是「也」「語氣詞相當於了」「哪裡，怎麼」「嗎」。
關鍵字詞理解了，連起來就能說對句子大概的句意。對於一些字的字義存在異同，孩子在閱讀理解中要善於發現，有的字在不同句中，意思相同，如「敏而好學」和「好古」中的「好」都是「喜好」的意思。有的字，在不同句中意思不同，如「敏而好學」中的「敏」是聰敏的意思，「敏以求之者也」的「敏」是指勤敏的意思。
還有一些字，古今意思進行對比著學習，如「是知也」的「是」是什麼意思？可以藉助工具書，知道是「這」的意思。現代是表示的意思也多種。
理解課課文大意後，引導學生梳理古文中提到的讀書方法，哪些方法對你有啟發？聯繫自己的生活實際想一想，說一說，自己在平時做到哪些學習方法了。學習與思考的關係。
四、多種方法朗讀，背誦課文
讀一句古文，說一遍意思，理解記憶。有家長或同學，可以互相提問，一個說意思，一個背相關句子。在反覆朗讀中加強記憶，熟讀成誦。
五、語文實踐活動
閱讀課外書籍，摘抄名人談學習方法的名句。可以寫成座右銘，貼在書桌前，可以製作書籤，把自己學到的讀書方法，句言警句，小詩等寫在上面。進行誦讀，贈送活動，激發孩子讀書興趣。