您聽說過三大精讀法嗎？為什麼孩子看了很多書還是不會寫作文，問題出在哪裡？
1、作文是貫穿整個小學到高中。語文考試中，作文佔分高，既是重點，也是難點。我們都希望孩子作文拿高分，我們都相信孩子想要寫好作文，喜歡看書是前提。
2、常用的讀書方法有兩種：略讀和精讀。何為略讀，以追求好看的故事為目標，以最快的速度看完，不去細嚼慢咽的讀書方式，我們都可稱為略讀。略讀是一種重要的讀書方式，略讀的好處是讓我們再短時間內吸收到很多信息。略讀的缺點也很明顯，只是囫圇吞棗的讀書，只是知道這本書講了什麼，把書當做消遣和娛樂，汲取的營養有限。
3、我們也給孩子們買了很多課外書，但是我們發現孩子依然不會寫作文，或者說遇到作文就發愁，和孩子沒有精讀有很大的關係。略讀能開闊孩子的視野，提升孩子的閱讀速度，從而促進閱讀人能力提升。但是讀書不關注細節，不去分析人物、故事情節、精彩的語段。孩子的作文進步必然緩慢，因為好的作文必須有精彩的細節。會讀是寫作的前提，而只有讀到細節，關注細節，才可能寫出細節。
4、學校的語文課，其實就是精讀課，但是很多孩子只是聽，並沒有把老師講的方法運用到自己讀書中去，的確有些遺憾。如果老師把精讀作為一種任務布置給孩子完成，或許效果就不同。在長期的閱讀實踐中，我發現這三種精讀法是最好操作的。這就是：批註閱讀，思維導圖，寫讀後感。
5、「不動筆墨不讀書」強調的就是讀書要做批註。批註的時候，我們才會深入思考。而思維導圖，更多是整體把握書中的內容，如果說批註是從微觀的角度看問題，思維導圖，更強調宏觀的角度看問題。而讀後感綜合了二者的優點。
6、小學是培養閱讀習慣的黃金期，孩子好奇心強，課餘時間多。如果我們的家長既關注孩子閱讀的量，也關注閱讀的質；孩子既會略讀，也會精讀。相信孩子們寫出好作文就不是什麼問題了。
7、最後總結一下，北大教授曹文軒老師說：「寫作是閱讀下的蛋。」當代散文家梁衡也好：「只有吃進一筐草，才能擠出一桶奶。」都說明讀書是寫作的前提，如果我們不喜歡讀書，我們又不會讀書，我們顯然寫不出好作文。
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