還記得讀書的時候語文老師最愛說一句話，那就是：「得作文者得天下。」按分值來說，老師說得確實對，因為無論小、初、高各種考試裡，作文都佔了非常大的比例，而且通過寫作文，可以提升一個人的語言能力，所以語文老師們往往會花大力氣教孩子們寫作文。
這本應該是一件大好事，但大傢伙兒心裡都很明白，中國式「標準作文」，很多都是機械化、統一化、麻木的文章，比如要寫做好事，99%孩子的第一反應是「扶老奶奶過馬路」，比如想讓作文「加分」，那就必須多用名人名言，這便是「標準作文」的弊端所在。
我國著名收藏家、學者、作家馬未都先生對這件事就深有感觸，好朋友周國平（中國著名作家）曾跟他說起一件事，當年自己閒來無事，做了一套語文試卷，說來也巧，語文試卷裡的閱讀理解就是自己寫的文章。
周國平立馬完成作答，結果分數一出來，69分，周國平女兒的同學們一看，樂了，說道：「我都考了71分呢！我比名作家還多2分！」周國平也是挺無語的，他自己寫的文章，咋就做成了這樣呢？而且他回答的關於「這篇文章表達了哪些真實情感」，竟然被扣了很多分，這就奇了怪了，作者本人都不知道「真實情感」是什麼，你們閱卷人是怎麼評判的？
經過孩子們的解答，周國平才知道自己為什麼被扣分，原來，他沒有用到「這句話表達了……體現了……」這樣的標準答題句式。後來周國平「不甘心」，還幫自家孩子寫了篇作文，讓她給老師看看，結果分都沒得，實在有些滑天下之大稽之感。
相信看完這個故事，大家都能體會到周國平的那種「無奈」，到底從什麼時候開始，文章有了統一的答題標準？莎士比亞曾說，一千個讀者心中，就有一千個哈姆雷特。其他文章不也是這樣嗎？而如今我們的語文考試，卻硬將文章變成了模式化的答題套路，強行「刻」入孩子們的腦海。
長此以往，孩子們怎麼能創造出優秀的文章？後來，馬未都也從自身經歷談起了這件事。他以自己的兒子馬天舉例，那時候馬天上小學，老師布置了一篇命題作文，叫《我的鉛筆盒》，這篇作文不難，馬天很快就寫下了一篇「標準作文」，前面的話是老師教過的，「一套一套」的，直到作文最後，馬天才寫下了一句發自內心的話：
鉛筆盒裡，我最喜歡的就是小尺子，因為它能幫我把等號畫直。
父親一看這句話，非常滿意，他直言，就衝這句話，老師就該給你滿分，因為它飽含真實情感，而真實情感，恰恰是寫作中最重要的東西，也是中國許多「標準作文」缺少的東西。而獲得父親鼓勵的馬天，從此以後也將「真實情感」牢記於心，作文也是越寫越好。
同時，馬未都還指出了當代老師的一個缺點，那就是經常會指出孩子的作文「哪裡不好」，卻很少說「哪裡好」，打擊了孩子的創作熱情，而當老師要教孩子如何寫作文時，又立馬拿出那套「標準作文」來約束孩子，以致於到最後，中國孩子的作文大多千篇一律，讓人覺得味同嚼蠟。
對此，你怎麼看？你們覺得應該放飛孩子，讓他們自由發揮真實情感，還是用「標準作文」格式，保證考試高分？