你想過孩子長大之後會成為什麼樣的人嗎？一個高智商，高情商的人，還是一個自私冷漠的人。
你有沒有想過孩子長大之後會從事什麼職業？醫生，科學家，學者，企業家，教師？
很顯然孩子的未來是不受我們控制的，同樣我們無法判斷的，也不可預知，，決定孩子未來的因素到底是什麼？
有人說是智商，有人說是情商，很顯然這些都比較片面，因為一個成功的人，可能需要他智商高，情商高，還需要有很全面的思考能力，堅韌的毅力，處事不變的魄力，所以決定一個人的未來，其實是有很多種方面的。
今天給大家介紹《孩子如何思考》，這本書會教我們怎麼培養孩子的思維，讓孩子成為一個高智商，高情商，有幸福感的人。
這本書的作者是美國牛津大學心理學博士艾莉森·高普尼克，她在兒童學習和發展的研究有很大貢獻，他也是三個孩子的媽媽，通過觀察三個孩子的成長過程也印證了她在兒童心理發展的研究。
《孩子如何思考》這本書會告訴你怎麼培養一個會思考，高智商、高情商、擁有幸福感的人。
1
什麼決定著孩子的智商？
首先我們來說人類的發展，人的身體相對於動物其實是不佔優勢的，我們不像獅子有那麼鋒利的爪子，甚至我們沒有貓跑的快，也不像動物一樣可以在出生後幾個小時就能自給自足。
比如小羊，出生後幾個小時就可以到處跑，很快就可以開始吃草，照顧自己。
人類卻需要經過一段幼兒時期，然後懵懂的兒童時期，甚至要到十五六歲才開始慢慢地心智成熟起來。
這是一段漫長的成長過程，兒童時期是人學習和積累經驗的時期，並且兒童時期的思想和成人有很大的差別。
兒童對周圍的一切都是無意識的學習和認知，他們沒有辦法主動學習，成人是有意識的學習，可以指定學習目標，比如我們想要做一道菜，但是從來沒有做過，我們可能會先請教會做的人，或者進行百度學習，這是屬於有目標有規劃的學習，然而孩子不是，他們的學習全部是無意識的。
什麼是無意識學習呢？其實簡單解釋就是非主動的學習，也就是被迫接受的，比如孩子看到碗從桌子上掉下來摔碎了，孩子從這樣一件事知道碗從高處掉下來是會摔壞的這，就是無意識的學習。
對無意識學習的了解讓我們知道環境對於孩子的重要性，關於環境對人的影響在20世紀60年代有個生物心理學家做過實驗，把同一窩剛出生的老鼠放在三個不同環境。
第一批老鼠放在封閉昏暗，空間較小的環境，這裡什麼都沒有，老鼠得不到任何周圍環境的影響和刺激。
第二批老鼠放在一個正常的環境，空間比較大，可以自由的跑，隨時有足夠的水和食物。
第三批老鼠放在一個光線充足又寬敞的環境，並且在裡面放有鞦韆，滑梯，小橋一類的設備，老鼠可以在這個場地攀爬，翻越，有豐富的設備運動，玩耍。
經過幾個月的觀察和培養發現，在豐富環境下的老鼠特別的活躍，在封閉昏暗環境的老鼠特別的安靜死板。
後來摘取了老鼠的大腦進行分析，結果顯示豐富環境下的老鼠，腦神經元連接很多，而且比較活躍，反應也很快，在封閉昏暗環境下的老鼠，腦神經元的連接比較少而且呆板，反應慢。
這個實驗讓我們知道，腦神經元連接多的老鼠思維更加活躍，反應也比環境匱乏下成長的老鼠快，顯然環境豐富下成長的老鼠更聰明一些。
我們得出環境對生物的影響很大，如果我們想讓孩子變得聰明，其實首先要給孩子提供一個有準備，適合孩子學習的多元化成長環境，讓環境對孩子的大腦產生刺激，讓孩子變得更聰明。
在多元化的成長環境裡父母不要過多的幹涉孩子，儘量讓孩子自己探索，這樣才能更好促進孩子大腦發育。
2
孩子是如何認知，思考的？
我們知道了影響孩子大腦發育的環境因素，那麼孩子在環境下是怎麼進行認知和思維的呢？
兒童是通過反事實思維進行認知和學習的，首先解釋一下什麼是反事實思維？我們先想一下自己有沒有遇見過這樣的事？我們去辦手續，但是趕到之後晚了幾分鐘，人家已經下班了，這時我們會很生氣，我們生氣並不是因為自己遲到，而是別人怎麼下班那麼早，這就是反事實。
或者我們會想計程車如果再快點，早點到，他們稍微晚點下班我們就能趕上了，這個想法就是反事實思維。
反事實思維也是因果關係認知，也會發生再孩子身上，孩子一個人玩的時候自言自語，一個人扮演兩個角色，左手的玩具和右手的玩具對話，這個時候孩子就是在運用反事實思維假想出一個玩伴。
那反事實思維對孩子有哪些影響呢？其實孩子通過假想玩伴可以幫助孩子判斷怎麼樣和玩伴一起玩，怎麼做能讓自己和別人玩的時候都很開心，這加強了孩子對別人心理的認知。
其實反事實思維就是因果知識，孩子通過對因果知識的掌握進行反事實思維，比如放在桌子上的蘋果孩子拿不到，但是爬上椅子就可以拿到，這都是孩子在運用反事實思維。
孩子可以通過反事實思維認知因果關係，因果關係的認知也決定著孩子在成年後的處事方式。
那麼孩子是怎麼學習因果關係的呢？
孩子會通過經驗積累，概率統計掌握因果關係，比如在從平時自己做的事情中判斷什麼事情媽媽會生氣。
孩子經過模仿動作也可以學習因關係，看見媽媽吃蘋果，經過幾次後，再看到媽媽拿一個蘋果孩子的嘴巴就會動，還會流口水，他知道蘋果是用來吃的。
還有孩子八九個月，看到大人擺手再見之後就走了，幾次之後，他在別人家玩，想走的時候就會擺手，他知道再見，就是要走了，這些因果關係都是孩子通過模仿認知的。
很多人認為兒童6歲前是沒有記憶的，所以不注重6歲前的教育，其實這也是一個錯誤的認知。
兒童的記憶和成人不同，成人可以把一件事的前因後果全部都記住，比如一個人可以把自己人生經歷的事情全部敘述一遍，這類似於自傳，所以成人的記憶被稱為自傳式記憶。
但是在6歲前的事情很多不能連貫，有時只是幾個印象比較深的片段，這跟兒童的記憶方式有關，兒童是無意識的，所以他的記憶很少會有前因後果，同時兒童也還不擅長總結。
就像上幼兒園的孩子，很多家長會問孩子在學校都學了什麼？他其實是回答不出來的，他可能只記得玩了滑滑梯，或者攀爬的片段，而且很難從早上到下午連貫性的把一天的事情敘說一遍。
加強孩子因果關係的訓練，可以影響孩子成人後的處事方式。
3
給孩子創造幸福記憶，培養高情商孩子
我們知道了6歲前的兒童是有記憶的，而且6歲前的思維方式會影響孩子，我們常說」三歲看大，七歲看老「其實都是因為在七歲前形成了孩子的世界觀，思維方式，性格。
思維方式我們可以通過多訓練因果關係來提升孩子的思維能力、處事方法。除了這些我們還要培養孩子的幸福感，那麼幸福感從哪裡來？
有人說「好的童年治癒一生，悲慘的童年需要一生治癒」但是我們也看到很多童年艱苦的人成為企業家，名人。
其實影響孩子未來很大的兩個因素就是基因、環境還有孩子幸福的童年，所以我們要在孩子的兒童期給孩子留下一些幸福的記憶。
怎麼才能給孩子留下幸福的記憶？首先需要家庭和諧，夫妻關係和睦，如果夫妻二人每天都在吵鬧，打架，孩子肯定是每天都被恐懼籠罩，孩子的心理壓力就會非常大，孩子長大也可能不相信婚姻，很難和人親近，建立信任感。
反之，如果父母關係很好，在家說話都是以商量和發表意見來決定家裡的事情，經常帶孩子做遊戲，讀書，出去旅遊，孩子每天都過得很開心，那麼孩子的性格也會很隨和，不會產生陰晴不定的暴躁性格。
除了和諧的家庭關係，還要尊重孩子，涉及到孩子的事情都要爭取孩子的意見，不要強行要求孩子做事情，比如孩子喜歡舞蹈，家長偏偏讓孩子學習小提琴，
這樣做孩子不喜歡，學不好是一回事，時間久了，孩子的心理會產生一種負面的思想，會認為自己在家裡是不重要的，沒有人想要聽他的想法，成年後他也很難去表現自己的意見。
還有就是要儘量減少親子關係的負面影響，家長要學會控制自己的情緒，不要動不動就對孩子大吼大叫或者動粗，如果產生孩子對家長的信任缺失，家長要主動的幹預，消除負面影響。
親子關係需要家長付出時間和孩子產生互動，可以經常進行親子閱讀，或者每天玩一個親子遊戲，做到每天高效陪伴一小時，孩子會和對自己好的人建立愛和信任。
還可以給孩子建立一些可持續發展的規則，可以是上完廁所要洗手，睡前要刷牙，不要動手打別人，也不可以說髒話罵人，過馬路要左右看看，告訴孩子不看路可能會撞到車子，這些規則可以給孩子建立規範和共情規則。
孩子的成長過程中，時刻需要家長的參與，家長不能控制孩子長大一定成為什麼樣的人，但是培養的過程是家長參與的，而這個過程就會影響孩子以後會成為什麼樣的人。
想要培養一個優秀的人，一定要培養孩子的思維方式，因果關係認知，提供給孩子多元化的成長環境，家庭氣氛和諧，給孩子創造童年快樂幸福的記憶，培養共情能力，做好這些相信你一定會有一個高情商，高智商，善解人意，擁有幸福能力的孩子。
@米蟲五次元 祝願天下孩子都聰明，健康，快樂。