關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
越是到高年級，碰上不愛學習的孩子，家長束手無策，再遇到青春期，如果家長不能及時幹預，孩子可能就會偏離學習的道路，即使放在重點學校，也有可能就真的遠離學習了。主觀學習意識不強烈，那可不是靠補課、說教就能改變的學習現狀。不愛學習的原因有很多種，越早發現越早幹預，激發孩子的主動學習能力，家長不能使用「權威」強制學習，而是先了解孩子的想法。其實在我的教學實踐中，越是來自相對寬容的家庭，孩子的想法越多，自律和自主學習的能力越高。
家長們很喜歡對比，越是比較孩子的學習能力，家長越容易焦慮和失望。家長一著急，孩子那不愛學習的狀態就會被無限放大。可能只是因為學習有點累，不想寫作業，在家長眼裡就變成了，放棄學習，不愛學習，不求上進的表現。對於小學階段，主動學習的狀態實現起來有點困難。
小學生不是很了解學習的意義。在大部分小學生眼裡，認真上課就是為了老師少批評幾句，回家主動寫作業，就是家長的要求，不趕緊寫作業，媽媽要批評。學習對於學生來說，只是為了完成任務。家長別著急，能把任務完成好的孩子，學習能力也不會差太多，看看老教師怎麼做，給大家支3招，讓小學生輕鬆愛上學習，很容易達到。
01孩子的大腦空間有限
對於小學生來說，他們的大腦空間是有限的，但是潛力是無限的，我們不能光讓孩子學習知識，而不讓大腦來消化知識。每天的學習模式就是灌輸知識點，希望孩子去理解也不現實。電腦空間存儲滿了，要清理空間，不然會很卡。小學生的大腦也是一樣的，我們不能還是沿用填鴨式教育，應該讓孩子成為思考和智慧的小學生，學習的效率才高，懂得思考，還會設置問題，這樣才能明白學習的重要性。我們教會小學生學會各種文化常識，不如多教教孩子學會問一句「為什麼」。
在小學階段，家長應該遵循孩子的學習發展規律，可以拓展學習但不能超綱太多。很多小學生不愛學習，是因為背負了太多學習任務，消耗掉了最後的學習熱情。而且家長在小學階段對孩子的學習管理，是「送餵」式的，把所有的知識點、常識都準備好了，一章章監督孩子去學習和理解，甚至是講解，孩子習慣了現成的內容，根本就不願意思考了。老師支招：少一些知識點的學習，及時清理「大腦空間」。
02肯定孩子的學習成績
我們很多家長，在孩子的學習過程中習慣使用打擊教育的方法，以語文學科為主，家長最喜歡否定孩子的努力，給孩子貼上各種標籤：不會寫作文、朗讀能力差、不愛閱讀等等。這些只是學習表現，家長不能經過對比學習後，認為孩子的學習能力，駁了自己的面子，而是以自己孩子的實際學習能力為主，給孩子制定相應的學習計劃。強求孩子去學習，在壓力的壓制下，所起到的作用均為反彈。
在輔導孩子的學習過程中，我們要放大孩子的成就感。不愛學習的小學生，本身有著自身缺陷，對學習是沒有興趣也沒有成就感的。家長一味強調結果，孩子並不知道如何去獲得家長期望的高學習目標，從而對學習失去耐心。而且我們光說提高學習的興趣，對於小學生來說，是很難自己去建立學習的興趣，需要家長和老師的正確引導才可以。我們一開始就否定孩子的學習能力，學習成就感肯定是不對的，老師支招：多鼓勵和多肯定，放大孩子的一點進步。
03多去科技館和博物館
我們家長喜歡把學習定義為狹隘的書本學習，其實對於小學生不愛學習的問題，正是因為我們把孩子困在了書本之間，才忽視了其他學習方式。當我們家長感受到孩子開始厭學的時候，不妨多帶孩子去科技館、博物館進行參觀學習，換一個學習方式和學習環境，給孩子一個發現和探索科學的機會，才能激發他們的學習興趣。主動學習不難，就是看家長有沒有耐心，換著樣地讓孩子去感受學習，從課本中走出來，並用討論和分享式的引導方式，讓孩子自己去發現學習的趣味性。
孩子不愛學習，家長很容易著急，一著急就會亂給孩子進行補課。不愛學習，是孩子對學習的興趣減少，並不是代表孩子的學習能力降低。一頓補課，消減的還是孩子對學習的熱情，主觀意識上不喜歡學習後，我們家長只需要帶動孩子去改變對學習的認知和態度，試試老師推薦的3招：少學點知識性的內容、肯定孩子的學習成就、多去科技館和博物館，換一個學習環境，說不定孩子就能很快愛上學習了。關於如何引導孩子獨立學習？你還有什麼好的經驗分享，歡迎留言評論。