《玲玲的畫》是一篇令人頗受啟發的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發下，玲玲開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙的掩蓋了汙漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。
全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節，課文的難點就是感悟爸爸的話中所蘊含的深刻道理。試著用上「得意、傷心、滿意」等關鍵詞了解課文內容，講述故事是本課重點。
為了突破重難點，本課的教學可以這樣展開：
認識人物，導入課題
學校要舉行書畫大獎賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫「玲玲」，(板書)誰來親切地叫她一聲？指導讀準後鼻音。
引導識「玲」：「玲」是形聲字，右邊命令的「令」表音，左邊王字旁表示非常珍貴的美好的東西，「玲玲」用來形容玉器碰擊的時候發出的聲音。
今天我們要學習的課文就和玲玲小朋友有關，齊讀課題。
識字寫字，疏通課文
自由朗讀課文，藉助拼音讀準生字，讀通課文，標出課文共有幾個自然段。
1.識字
隨機正音：「評、獎、髒、另、並」是後鼻音。「髒」是平舌音。
多種識記生字方法綜合運用：
「詳、幅、評、髒」可用形聲字構字特點識記。
熟字加偏旁：令一玲 羊一詳
平一評 八一叭 莊一髒 曹一糟
加一加識記：力+口=另 止+月=肯 合+手=拿
形近字比較識記：乃一及 開一併
2.寫字
「及」的筆順是是撇、橫折折撇、捺；」報」右半部分第一筆是橫折鉤；「紙」字特別要注意，右邊是「氏」，不要多寫一點。「拿、獎」是上下結構，筆畫較多，上下兩個部件寫的扁一些。畫字的田寫得稍小一些，下半部分包住田的一半。
圖文對照，整體感知。
出示三幅圖畫，引導排序：要是把這三幅圖當作是課文的插圖，應該誰在前誰在後呢？再讀課文，想一想，排一排。
根據故事順序給圖畫排序，並說明理由。
藉助圖畫，說說課文主要講了什麼？
這三幅圖分別和文中哪三個自然段對應？找一找，在這三個段落前做上記號。
細讀故事，體會心情
三幅畫分別對應課文第一、四、八自然段。從以上三段話中找出描寫玲玲心情的詞語，圈一圈。(得意一傷心一滿意)玲玲的心情為什麼會有這麼大的變化呢？讓我們一起去學習課文吧！
學習第1至4自然段：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
學習「端詳」：端詳是什麼意思？誰能來做個動作？像他這樣仔細地看就叫「端詳」，注意「詳」讀輕聲。
引導想像：玲玲會怎樣「得意地端詳」？她心裡會想什麼呢？
聯繫生活：你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？有什麼事情覺得自己做得特別好，挺得意的？
指導朗讀，讀出玲玲得意的心情。
師範讀自然過渡到第四自然段：
就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲傷心地哭了起來。
教師拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌面上，請學生聽聲音。
這就是「啪的一聲」，「啪」是表示聲音的詞。」啪的一聲」該怎麼讀？（響而短）表示事情發生的出人意料。
交流討論：玲玲為什麼傷心地哭了起來？
抓住「傷心地」一詞，讀出玲玲難過的心情。
學習第5至8自然段：
正在玲玲傷心難過的時候，爸爸放下報紙走過來。他們說了些什麼？自由朗讀5至7自然段，用波浪線畫出他們的對話。
指名讀爸爸和玲玲的對話。教師隨機點撥：
怎麼了，玲玲？
讀出爸爸對玲玲關心的語氣。
我的畫弄髒了，另畫一張也來不及了。
抓住「來不及」，說說來不及的原因。此時玲玲該多著急啊，讀一讀。
別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？
練讀，分角色演讀玲玲和爸爸的對話，感受爸爸的和藹可親。
玲玲聽了爸爸的話，是怎麼做的？
玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
引導學生觀察第二和第三幅圖畫，找找弄髒的地方和小花狗的關係。抓住「整張畫看上去更好了「，請學生欣賞圖畫，說說」更好「在哪裡？
你從「玲玲滿意地笑了」體會到什麼？
玲玲不僅對自己畫的畫表示滿意，更對自己能動腦筋想出絕妙的辦法感到滿意，請你誇一誇玲玲吧！
讀第八自然段，讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事後的高興。
藉助詞語，講故事
結合課後第一題，小組合作：藉助圖畫順序，用上「得意、傷心、滿意」講故事。
小組展示，全班評議。
聯繫生活，感悟道理
看到玲玲滿意地笑了，爸爸又說了什麼？指名讀第九自然段。
看到了吧？孩子。好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
練讀，讀出爸爸看到玲玲通過自己的努力把壞事變成好事後的高興心情。
聯繫上文，找一找故事中的「壞事」和「好事」，說說玲玲是怎樣把壞事變成好事的。
結合課後第二題，聯繫生活事例，說說自己對這句話的的體會。
小結：玲玲不小心把畫好的畫弄髒了，這是一件壞事；在爸爸的引導下，玲玲動腦筋思考後，在弄髒的地方，畫了一隻小花狗，又成了一幅更好的畫，使壞事變成了好事。爸爸的話告訴我們，遇到事情辦得糟糕的時候，要沉著冷靜動腦思考，想想補救的辦法，這樣壞事也能變成好事。
今後，如果生活中遇到類似的事情，你會怎樣做呢？
我會做