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新時代為什麼要加強勞動教育？如何紮實開展與時俱進的勞動教育？中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）已經做出了全面深入的闡述和部署。準確理解、貫徹這一意見，需要特別注意以下幾大要點。
1.從新時代教育使命的高度準確把握加強勞動教育的重要意義
新時代教育使命，首先是指中國特色社會主義教育性質決定中國教育的宗旨之一是培養有勞動素養的時代新人。馬克思主義經典作家特別強調要通過「教育與生產勞動相結合」的方式培育全面發展的人，在工人階級取得政權後，「教育與生產勞動相結合」則應當有更為自覺、水平更高的教育安排。因此勞動者當家作主的社會主義社會強調勞動教育理所當然。正如《意見》所指出的那樣：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。
新時代教育使命，另外一個重要內涵是指在即將全面建成小康社會的歷史階段，中國教育必須有高質量的勞動教育。在溫飽問題已經解決、人民物質生活水平不斷提高的全新歷史階段，沒有健康的勞動價值觀引領，人們極易在豐裕的物質生活中迷失。與此同時，人們的「優勢需要」也已經越來越聚焦於高層次的精神追求。勞動對於彰顯人在社會發展與個人生活中的主體性、創造性，教育引導學生理解並獲得積極的人生意義，都具有越來越重要的意義。
2.在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變與勞動精神的堅守
新的時代，人類勞動的形態已經滄海桑田，發生了許多巨大的變化。比如：腦力勞動的比重空前增加，服務性勞動在GDP中的佔比已經遠遠高於第一、第二產業，創造性勞動的重要性無與倫比，複合型勞動已成為最為日常的勞動形態……因此站在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變，就顯得十分重要。一方面，我們不能簡單重複上個世紀溫飽問題尚未解決時期對於勞動及勞動教育概念的理解，將勞動教育等同於「學工學農」，而對腦力勞動、消費性勞動、創造性勞動等的重要性熟視無睹；另一方面，我們又不能簡單否定體力勞動、體力勞動者的重要性。《意見》強調「以體力勞動為主，注意手腦並用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性」，在這個意義上具有教育實踐的針對性。
此外，在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變，一定要與勞動精神的堅守相統一。人類歷史川流不息，勞動形態會一直演變下去。但是無論形態如何改變，勞動創造歷史、勞動創造美好生活的真理從未改變。新時代的勞動教育一定要準確把握這一變與不變的辯證關係，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
3.用專業、創新的教育形式去切實求得加強勞動教育的實效
勞動教育和全部教育工作一樣，都是一個專業性的事業，離不開對於教育規律的尊重。加強勞動教育一定要尊重各學段兒童心理發展的實際、學習生活的實際、社區環境的實際，「大呼隆」「一刀切」的形式主義教育不可能有任何理想的效果。專設勞動教育的課程（如《意見》規定的中小學每周一課時勞動教育課），固然是勞動教育重要著力點，應當引起高度重視，但是勞動教育又應該有更為廣闊的加強空間。比如道德與法治、語文、歷史、地理、藝術、體育，甚至數學、物理、化學、生物學等自然學科都可能蘊藏著大量勞動教育的素材，各學科領域教學因而也都有因勢利導、潤物無聲地開展勞動教育的可能性。又比如，師生互動、校園環境、課業評價、學校制度等教育生活的方方面面，也都應當增強勞動教育的自覺性。只有勞動教育有機融入全部教育生活，勞動教育才能取得真正的實效。
此外，當代社會的勞動教育乃至全部教育，都只有在與全媒體、自媒體所傳播的教育信息形態的劇烈競爭中才能取得勝利。當代社會的少子化人口結構又使得今天的教育對象有著特別突出的個性或自主性。沒有以理服人的互動模式、沒有生動活潑的教育形式，勞動教育就不可能真正受到教育對象的歡迎。既然時代不同了，教育對象已經處在一個全新的時代環境之中，勞動教育就理應不斷創新形式。故探索與時俱進的勞動教育新形式，應當成為新時代全體教育工作者的重要使命。
（作者：檀傳寶，系北京師範大學教育學部教授、北京師範大學公民與道德教育研究中心主任、全國德育學術委員會理事長）