昨天有親戚在朋友圈無力吐槽——「今天，在家裡監考孩子語文測試，做基礎題和閱讀題的時候都還一切正常，但到了寫作文的時候就開始反常了。她隨手拿了一個本子，寫一個字遮一個字，那一波操作，好像我就是強盜非要偷看她的作文一般，又好像她的作文裡寫了不可告人的秘密不能被我發現似的。不就一個作文嘛，至於這樣子死守嗎？想不通……」
當然，看完這段話之後，也有幾個親戚予以了評論，大多都是「我們家兒子也是一樣的，作文本子和日記本子就是他的心肝，誰都不能碰。」「是呀，我就搞不明白為什麼老師可以看她的作文和日記，可我們家長就不能看，撫養這麼多年還不如老師跟她親密，悲哀。」
孩子的作文和日記，總不願意給父母看，這已經成為很多家長不能釋懷的一件事。但曦曦媽想提醒各位家長的是——以下幾點或許孩子或其他人都沒有告知你，但是你必須要心知肚明。
（1）親子關係疏遠，孩子只敢在作文和日記中吐露心聲。
日記和作文，在家長的角度看，是沒有必要遮遮掩掩的，但在孩子的角度看，這裡面卻記錄著他們心中的小心思或者小秘密。
比如，孩子和一群小夥伴去附近的山裡採蘑菇了。在孩子心中這是一件非常開心有趣的事情，所以將此記錄到了作文或日記中，但被家長發現了記錄這個事件的作文或日記後，由於過分緊張孩子的安全問題，便將此提出來對孩子進行一本正經的管教。
孩子覺得家長小題大做，家長覺得孩子無可理喻，導致矛盾升級。諸如此類的事件，一個一個堆積起來，讓孩子再也不敢在家長面前講實話，只敢在作文和日記當中吐露真言。
父母不要一味地站在家長的高度俯視孩子的言行舉止，面對孩子的作文和日記中記錄的所有內容，都要學會站在孩子的角度去體會和感悟，只有這樣你才能做出對孩子最為正確的引導，而不是至於有失偏頗後導致親子關係緊張。學著理解和尊重孩子，孩子才願意對你說出心中的秘密。
（2）允許孩子有足夠的個人空間，家長不要隨意侵佔。
在部分家長心中，並沒有把孩子當作一個獨立的個體，而是習慣性把孩子當作自己的附屬產品。他們認為，孩子不應該有自己的想法和行為，而是一切號召聽父母的。父母喊他往東他就只能往東，父母喊他往西他就只能往西；父母讓他坐著，他就一定不能站著；父母喊他寫作業，他就一定不能去翻書……
孩子是有思想的獨立個體，家長的言行舉行，會給孩子帶來一定的影響，但家長絕不能拿著父母的身份去操控孩子。作文和日記，對於孩子來說，其實就是一種心靈寄託，這裡既記錄著孩子發生在生活中的點滴趣事，也會留下孩子的煩惱和憂愁。
我們想要了解孩子，可以從尊重、理解開始與孩子拉近關係，不能以私自翻看孩子的日記或作文，來獲取孩子的小心思，因為這樣容易被孩子判定為「仇人」。
（3）切不可嘲笑孩子的寫作水平和寫作能力。
比如，學校開展了一次運動會，在一些孩子的作文或日記本裡，對運動會的描述會非常之精彩，但在有一部分孩子的作文或日記本裡，卻乾癟無味，甚至大部分段落都是靠湊字數來堆砌的。這個時候，受望子成龍望女成鳳的思想影響，家長們怎可自甘落後，在沒有任何指導的情況下，就叫孩子重寫一篇。
當發現孩子重寫一篇也依舊這個水平時，家長們就開始把這份無奈當作了嘲笑，逢人就宣揚自己孩子的寫作水平有多差。請記住，孩子的寫作能力和寫作水平，不是靠家長的嘲笑就能夠喚起的，我們可以事先引導孩子回顧一下精彩的片段，幫孩子先用語言梳理這個事件的時間、地點、經過、高潮、結局、意義。只有真正有效的指導，才能幫助孩子提升！
（4）作文的要求可以適當提高，日記的標準可以適度減輕。
作文，相對於日記來說更正式、嚴格一些。而日記的作用，則在於記錄孩子當天發生的精彩、難忘的瞬間，以此來作為今後作文寫作的素材之一。
很多家長總感覺，孩子寫作素材的積累就一定要是看滿分作文、閱讀名著等來完成，但事實上，報紙、新聞、小說等都能成為素材積累的重要途徑。更不能輕視的一點，就是實實在在發生在孩子身邊或者孩子親歷的事情，只有自己眼見為實的，或者親身經歷的事情，孩子才會寫得更有感覺，更自然，更有說不完的話。
對作文的要求，我們可以適當高一點，要求孩子在遣詞造句上下功夫。但是對於日記的記錄，家長就沒有必要做那麼強烈的要求。如果當天有非常有趣、難忘的事情，可以提醒孩子稍微記錄清晰一些，段落寫長一點。如果當天確實沒有讓孩子有特別感受的事件，也可以一句話總結。
寫作是一個同樣需要興趣的事情，家長不能為了提高孩子的作文寫作能力和作文寫作水平，就刻意把日記的難度也提升。請記住，你過於嚴苛的要求，不但不會提升孩子的作文寫作能力，還會讓孩子認為寫作文、寫日記一件非常讓人痛恨的事情。
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孩子為什麼不希望家長看到自己的作文或日記？這背後的原因你清楚了嗎？面對孩子的遮遮掩掩，你是採取什麼方式來解決的呢？歡迎說出你的經歷，讓我們一起討論一番。