俗話說「細節決定成敗」，任何一件事情想要做出成績，具體到每一天的工作都是細小、繁瑣甚至是煩心的小事，小事不抓，大事難成。同樣的道理，學校教學常規管理的基本功就是要把小事抓好，切實抓好常規、抓好細節、抓好落實。大到一個國家如此，小到一個學校也是如此，要想出成績，必須從細節入手，從最普通最容易被忽視的事入手，教學常規的執行情況直接決定著教學質量，進而決定學校的生存和發展，而常規管理的關鍵是要落到實處，使教學常規真正「立」起來並得以切實執行。近年來，由於靈官鎮中學扎紮實實抓好教學常規，學校的教育教學秩序井然有序，教育質量全面提高，取得一個個好成績，辦學水平不斷提升，學校連續三年榮獲縣教學「先進單位」光榮稱號。學校抓常規的一些做法也十分值得借鑑。
一是細化一套制度，落實常態化管理。俗話說，「沒有規矩，不成方圓」，為使教學常規工作有「法」可依，學校近年來逐漸完善並建立起符合學校實際的一整套制度。具體有《靈官鎮中學教學常規管理要求》《靈官鎮中學教學常規獎罰措施》等；積極推行集中備課、教研組下分年級小組備課形式的教學常規要求，實行教師集體備課，保證教師有充足的時間備課、批改作業、開展教研，將學校教學常規工作進入常態化管理。這樣對教師既提出了要求，又明確了職責。
二是督查三個環節，實現無縫連結。重視課堂教學。提高教學質量的重中之重就是課堂教學，為了真正發揮課堂45分鐘的效益，結合外校經驗，學校提出了集中備課，教研組下分年級小組備課形式。每個學科教研組按照年級又分成四個小組，同年級統一教學進度，小組成員提前一周準備下一周教學課題初步教案，然後小組交流討論，集思廣益，取長棄短，達成共識，再備正式教案，做到教師隨時可以跨班教師，無縫對接。哪怕是新晉年輕教師也能準確把握教學重難點。
積極開展教研教改競賽，青年教師要上，骨幹教師更要上。通過這樣的活動，使青年教師快速成長起來，也使資深教師學習青年教師身上的新思想，不固步自封。一學期舉行一次師生關係經驗交流會，青年教師學經驗，資深教師學新潮，讓教師更好地掌握新時代學生的心理想法，引導學生記住知識、學懂知識、學通知識、學活知識，做到「該懂的務必弄懂，該記的務必記住，該會的務必學會」，從而實現教育質量的跨越式提高，在課堂教學實現了「三個轉變」，即變注入式教學為啟發式教學、變學生被動聽課為主動參與、變單純知識傳授為知能並舉。
督實作業布置批改，強化課堂教學效果的延期性。學校提出集中備課，除了相互學習，也可督促教師及時完成作業批改，掌握學生學習情況，以便教師從容安排教學知識點的比重，因班施教。樹立「課內做一道題，勝過課外做十道題」的新觀念，讓學生在課堂教學的學習中逐步培養成「做題的高手、考試的能手」，讓真正的高手誕生在課堂。教師全批全改，改評不過夜，及時督促學生將做錯的作業在錯題本重新做好，以此提高學生作業質量，達到鞏固所學知識的目的。
狠抓考試，加強學生學習效果的檢查與反思。單元考試由備課組統一組織，畢業年級月考與基礎年級的抽考由學校統一組織，每次考試結束後，班級、老師、教務處做好認真質量分析，把「學生自我反思評價表」發給學生，讓學生自己評價。評價表主要包括以下幾個方面：丟分情況、錯誤原因、主攻方向和補救方法計劃（丟分情況是讓學生統計試卷中各大題丟失的分數，明確自己的優缺點。錯誤原因：是將錯題知識點提煉出來，能找到知識點之間的聯繫，形成一個清晰的知識網絡，養成嚴謹認真的解題習慣。主攻方向：在學生剖析自我、超越自我之後，知道自己的奮鬥目標，找到努力方向。補救方法計劃：是讓學生根據自己統計分數的情況，明確後續學習的主攻方向，並能制定切實可行的計劃和奮鬥目標）。教師根據學生自我反思完成質量分析表，學校通過老師的質量分析提出教學策略，及時總結經驗，為今後的教學工作提供有效反饋。
三是過好三關檢查，加強督促反饋。教研組內教師互查：檢查時檢查者與被檢查者共同找出在課堂教學設計、作業批改、試題選擇、聽課筆記、教學反思等方面存在的優點和不足，並做好書面記錄，對好的做法由教研組送至教導室，經教導室審核後在教師大會上集中表揚、宣傳、學習；對檢查中發現的問題則當面提出參考、指導及整改意見。該形式一改以往只單純聽匯報看統計的務虛做法，大大地提高了全體教師的業務水平和工作熱情。
教導室定期檢查：教導室加大教學中的「備、教、輔、批、考、研」等六個環節工作的抽查力度，每月檢查1次，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，並在教職工大會上公布。同時在教師上課前對教師的備課進行突擊抽查，然後深入教室，聽教師的上課內容，檢查上課內容和備課內容是否一致，如果出現沒有備課就上課的情況，立即由年級小組組長指定其他老師上課，要求當堂上課老師限期改正。對這名教師教導室要至少跟蹤兩個星期，直到教師完全改正。
校長室不定期不定形式檢查：學校校長組織有經驗老教師組成常規督查小組，採取不定期不定形式對全校教師的常規進行檢查，可以是抽查教師教案、聽課、抽查學生作業，可以是以推門課、跟蹤課、不打招呼課以警惕和杜絕低效的課堂，也可以是小抽考、小測驗等形式，每期抽查兩次左右，形成書面通報材料，由校長親自在布檢會公布。該形式既能使校長了解到教師的常規，也能檢查教務處的工作，同時還能使老教師發揮餘熱。
近幾年來，學校堅持走「質量立校、管理治校、教研興校」之路，堅持以德育為核心、教學為中心，重視學生各方面的能力培養和全面素質的提高，在各級領導的大力支持下，在全體師生的共同努力下，學校在教學方面取得了驕人的成績，連續四年學校中考綜合成績榮獲祁東縣初級中學（全縣共53所初級中學）Ａ類前三名，定向重點高中錄取完成率118％，名列全縣第一名。
【來源：人民論壇網資訊】
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