很多家長反饋「小學階段孩子寫作文太難了」，要麼流水帳，要麼口語化，要麼邏輯不通、句子不順，總之「想幫忙都無從下手」，最後往往變成「家長口述，孩子執筆」的情況，甚至很多字不會寫，還要手把手來教。
如何才能「讓孩子自己寫好一篇作文」，成為家長們集體的呼聲。
其實孩子寫作文的能力不是與生俱來的，也不是後期學會字詞以後自然而成的。很多時候作文的語言水平和孩子的日常語言能力是緊密相連的，你會發現，一個作文頂呱呱的孩子，日常語言水平肯定也是善於表達、語言邏輯通順的。
因此要想讓孩子在小學階段擁有一個「出口成章的作文水平」，一定要從日常生活中練起。
第一，積累和鍛鍊孩子的詞彙量
提到積累詞彙量，相信很多家長都有自己的方法，例如帶孩子認詞認字、帶孩子讀書，甚至讓孩子背誦很多詞彙文字等。
但這對於年齡小、好動的孩子來說，過程枯燥沒意思，甚至也記不住多少，還會影響孩子後續對讀書的興趣。碰到這種情況怎麼辦呢？
建議寓教於樂，採用遊戲的方式讓孩子對詞彙進行記憶和理解，例如與孩子玩詞語接龍的遊戲，讓孩子從任何一個詞語開始，例如「蘋果-果實-實在-在家-家庭-停車」，這樣一方面能拓展孩子的詞彙量，一方面還能培養孩子的樂趣，甚至趁機講一講詞語的含義，孩子依然樂在其中。
隨著孩子年齡增大，還可以拓展為「成語接龍」，讓孩子將日常生活中或學習中，已經掌握的詞彙進行複習。例如我和孩子從幼兒園中班開始詞語接龍遊戲，一開始只是一些簡單的，後來開始慢慢複雜，一直到現在三年級，我們還經常玩這個遊戲，只是從詞語接龍變為了成語接龍。
在這個過程中發現，很多孩子在課本上已經學習的詞語或者成語，學過去以後孩子慢慢也會忘記，但通過詞語接龍，孩子會拼命從記憶裡挖出來，這樣就起到了複習的作用。
第二，培養孩子的想像力和邏輯性
當孩子上小學以後，開始進行日記或作文寫作，但很多孩子寫作文太困難，經常覺得無事可寫，即使發生了一件值得寫作的事情，孩子也是「東一榔錘西一棒槌」地描寫，那碰到這種情況怎麼辦？
我們採取的方式是「句子接龍+故事接龍」，當孩子有了一定的詞彙量之後，我們開始造句，例如爸爸說一句「今天天氣很好，我決定出去逛一逛」，孩子根據自己的想法會接一句「我們來到了遊樂場，遊樂場裡有很多玩具」……由此不斷接龍下去，從而變成一個故事。
後面隨著孩子年齡的增長，我們由造句變成故事接龍，經常是媽媽設置一個開頭，孩子講一段故事的核心，爸爸再給故事來個結尾，三個人的思路對接，非常有趣！充分調動了孩子的積極性，孩子往往恨不得自己把一個故事編完。由此還能洞察一些孩子的思想，更有助於家庭內部交流。
當然，除此之外，要帶著孩子多讀一些課外書，補充一些想像力。即使孩子不會看書，家長也可以給孩子讀書，讓孩子享受故事的樂趣。
第三，提升孩子語言的韻律美
孩子在寫作文的時候，往往語言貧瘠，經常是「可美麗了，可高興了」等「了字結尾句式」，或者是「我字開頭句式」，沒有什麼新鮮花樣。
針對這個問題，可以讓孩子多讀一些詩歌，或者一些歌謠、順口溜，讓孩子體會到語言韻律的奇妙和魅力。
建議可以和孩子一起編一首歌，每一句歌詞後面都要帶一個「同韻詞」，即「帶同一個韻母的詞」例如「了、咯、呵」等都是帶「e」的聲詞等，帶孩子一起慢慢了解詞句的魅力。
總之，關於作文寫作，提供專業技巧的機構不在少數，但其實日常生活中鍛鍊的機會就近在身邊，讓孩子在日常生活中多進行鍛鍊，既能鍛鍊孩子語言思維和想像邏輯，還能增進親子關係，何樂而不為呢？