MOOC+SPOC+ 翻轉課堂改變教學

2021-01-08 中國教育和科研計算機網

　　在組織形式上，慕課如何進入課堂？綜合目前中國大學MOOC上的嘗試和實踐，全國高等學校教學研究中心教學研究室、愛課程中心主任吳博認為，線上線下教學組織與分享體系可以是圖1這個樣子：也就是在課堂內採用MOOC+SPOC+翻轉課堂多種模式的組合。

　　而具體到SPOC的方式：有三種。

　　1、同步SPOC

　　引用一門正在開課的MOOC學期，教師不能對其內容做調整，只能在其基礎上新增自己的內容。

　　教師可以：

　　充分共享MOOC課程資源以及MOOC團隊提供的教學服務獲得學生的MOOC學習成績與SPOC成績。

　　學生可以：

　　參與MOOC學習者高活躍度的廣泛討論；得到本校教師的針對性指導；有機會獲得課程證書。

　　2、異步SPOC

　　拷貝一門已經結課MOOC學期內容，教師可以對其內容做調整，也可以新增自己的內容。

　　教師可以：

　　靈活應用MOOC資源，同時根據本校實際情況，自由安排教學進度；

　　自主設定SPOC內評分規則；獲得學生視頻等學習數據。學生可以：

　　在教師指導下有針對性地參與SPOC小班學習。

　　3、獨立SPOC

　　教師可以：

　　獲得一個獨立的教學空間；根據本校實際情況，從零創建一門SPOC課程；有機會發布成MOOC。

　　而如何考核？基於中國大學MOOC的實踐，

　　可以如下考核方式進行：

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