江蘇省第二十屆高中生閱讀與寫作作文大賽初賽命了兩道題《書裡書外》《線上線下》，筆者都做了指導。其中，對《書裡書外》的指導強調：「這裡的書，應當是文學名著或者理論經典。」原本，在筆者看來，中學生是應當讀名著的，這也是中學語文老師的共識。
可是，作文收上來，有一篇讓筆者一驚，有喜歡，也有反省。《閱讀是自己的》這篇文章，記敘了自己的閱讀經歷，從小學到高中有幾十部乃至上百部吧，但沒有一本是語文老師眼裡的名著。諸如《鎧甲勇士》《查理九世》之類，都是如我一般的「一本正經」的語文老師們沒有讀過的，甚至沒有聽說過的，或者是不屑一顧嗤之以鼻的。從字裡行間，可以看出，這些作品他是讀得津津有味的，對他的影響也是奇妙、獨特而又積極的。
這篇文章，我是被吸引住了。不僅因其流暢的文筆，神來的表達，至真的呼喚，更有作者內心世界真實的流露。同時，這篇文章也引起了我的沉思。
不可否認，名著在反映社會生活的深度上，在藝術建構的獨特性上，在語言運用的精練精彩上都是典範。但是，我們也要看到，正是這一切，對於文學素養尚很欠缺的中學生來說，都是高大上的，他們的接受能力和評判能力都達不到這樣的高度，面對高山上的靈芝——名著，他們看不到，看到了也夠不著。於是他們只能退而求其次——也不是求，而只是觸手可及，那些情節新奇、人物靈動、語言淺近的作品，一下子就能吸引他們。而且，他們閱讀這些作品，完全是因為心之所愛、興之所至，沒有任何功利目的，不需要考試，不需要為抓分數而讀，沒有任何逼迫的因素，所以，這樣的閱讀是自由自在的，也就能讀得暢快淋漓了。
都說興趣是最好的老師，我們有多少老師和家長去了解關注學生的興趣呢？很多時候我們都是把自己的喜好強加給學生，從來不問一問學生喜歡什麼。己所不欲，勿施於人。己所欲就能施於人嗎？也是不能的吧。
再者，時代在不斷變化，網絡視界是那麼開闊，我們的視野卻還只盯著名著，不肯放開眼界。儘管是經典，但，是不是狹窄了些？學生已經在開闊的境界裡暢遊了，而我們卻還沒有能夠遊目騁懷，或者乾脆不願意隨著學生目光放眼遠眺，我們難道不落伍了嗎？時代在變，我們的觀念也該變一變了。
當今，各種媒體帶給人們的各類作品浩瀚無垠，並且每天都有新作品產生，層出不窮。固守傳統閱讀的圈子，強推自己的喜好，顯然不合時宜。置身於時代之外，終究會被時代淘汰。作為教師，要從改變我們的閱讀教學觀念開始，改變我們的閱讀教學行為，在實踐中不斷探索新的閱讀教學策略。
首先，做好調查研究、問卷調查、採訪調查、寫作調查等多種調查方式相結合，了解學生的閱讀傾向，把握學生的閱讀審美能力層級，為閱讀指引鋪墊道路。
其次，擴大自身的閱讀面。過去是教師為學生開書目，現在，不妨讓學生為我開書目。教師去閱讀學生閱讀的書，會發現別樣的世界。可能很多地方只是泛讀、跳讀，但一定也會有很多被吸引而精讀的章節。這樣，我們的指引就會有針對性了。為此教師需要更多的付出。
第三，開展豐富的閱讀活動。目的在於激活學生思維，引領向審美鑑賞和審美評價的縱深發展。筆者曾經設計過閱讀系列活動，讓學生人人參與，個個顯特長。總名稱叫作「讓讀書才能展示會有序延伸」，包括閱讀批註、撰寫短評、改寫劇本、短劇表演、演講比賽等等，每項活動都會評獎，由學生評委評判，並頒發獎狀。有效激發了學生的閱讀興趣。
最後，作為教師，筆者想再次呼籲，我們應當摒棄一切為了考試而閱讀的教學行為。為了考試而閱讀，偏離了閱讀為人生成長、為人性淨化的根本宗旨，讓閱讀者因走向功利而喪盡閱讀興趣，也違逆創作的終極目的。
（作者系江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中學教師，原載《中國青年報》，有刪節）
《中國教育報》2020年11月30日第2版