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在教學中培養學生的數學學科核心素養
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基於數學知識技能，又高於具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關，對於理解數學學科本質，設計數學教學，以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。
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...2020高考「合肥二模」試卷|歷史:注重史料運用 體現五大核心素養
合肥一中 張玉生 合肥三十二中 吳大德2020 年合肥市二模文綜卷歷史部分緊扣考綱，在繼承傳統的基礎上，穩中有新，既注重對基礎的考查，也體現了對綜合能力的要求。充分體現了史料在歷史教學中的運用，考查方式靈活，注重考查學生閱讀史料和語言概括表達的能力。凸顯五大歷史學科核心素養的培養。針對二模試卷及後期的複習，提出以下建議：一、研讀《考綱》，夯實基礎知識，建立完整的知識結構體系。二模歷史試題引用了大量豐富的素材，形成了新的問題情境，構成新的設問角度，知識的落腳點都是教材的基本內容。
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推行「立本教育」模式 培養學生核心素養
原標題：推行「立本教育」模式 培養學生核心素養 近日，茂名晚報記者從市教育局獲悉，在2020年茂名市初中學校教學
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聚焦數學核心素養,培養小學生合情推理能力
聚焦數學核心素養，培養小學生合情推理能力——以人教版三年級下冊第五單元《長方形、正方形的面積》為例北京市朝陽區教育研究中心課程室特級教師/正高級教師 錢守旺正式發布的「中國學生發展核心素養」 共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，科學精神主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。
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昭通2020名師助考59丨高考歷史備考的技術與藝術
綜觀近年的高考歷史真題，所有「命題」一定是立足於「新課程標準」的「唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷」五大核心素養的考查。備考過程中，怎樣才能高效？這是一門技術，更是一門藝術。一、對高考歷史試題結構心知肚明高考歷史試題主要由兩類試題構成。第一類是選擇題，共12道題，賦分共計48分，布局於文綜試卷的24-35題。
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大智專家談2018年高考:面對全國卷,2019年考生如何備考?
3.樹立大語文觀，深悟語文學科核心素養，並連結核心素養在實際情景中的運用。4.科學規劃，步步為「贏」。圍繞高中三輪複習，制定合理的科學規劃，了解每一輪複習的核心價值，實現知識考試化、知識能力化、最終知識素養化。
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高三怎樣進行複習備考,學校一定要做到心中有數
進入高三後，如何進行有效的複習備考，讓學生面對高考充滿信心，考出好成績，是罷在每所高中學校面前的一件頭等大事。面對高三的複習備考工作，怎樣能做到讓複習備考有效果，讓學生通過複習備考考出好成績，是一個技巧活，一味的刷題不行，一味地扣時間不行，要講方法，講策略，學校對複習備考要有一盤棋思想，做到複習備考的連續性和一貫性，穩步進行。
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名師點評中考卷|英語單詞「跑」去歷史卷,提升綜合素養是王道
對此，南方+珠海大課堂特別開設「名師點評中考卷」欄目，考試科目結束後，邀請名師對當堂科目試卷進行點評。今年是中考改革的第一年。與數學、英語、化學、道德與法治等學科考試時長有所壓縮不同的是，歷史學科考試時長大幅延長，由原來的50分鐘延長至80分鐘，作為中考壓軸登場。「果不其然，考生們依舊大呼不容易。」
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什麼是數學核心素養?義務教育階段教師不可不知
1.數學核心素養的原義。《課標》中提出了小學數學的10個核心素養，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。10個數學核心素養是學生數學素養的重要標誌與體現。數學核心素養反映數學的本質和思想。
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核心素養視角下的小學數學課堂教學策略探討
首先，中心教研組核心成員徐向芬老師向大家分享了《如何有效提高小學數學教學成績》的專題講座。徐老師指出，教學質量是教育的生命，是教育教學工作永恆的主題。她分享了《教學中如何培養學生的核心素養》，她從數學學習習慣的養成教育、教學成績的提高應體現於平時教學中的以學定教、課堂教學中學生「聽、讀、講、用」學習能力的培養幾個方面進行了闡述。
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高考語文,2020備考要有大格局,家國情懷核心價值觀不能缺
某種程度上我們做語文老師的也是，不能夠眼裡只盯著學生的分數，一點方法也不給，一點意見也不提，卻整天只嚷嚷著要提成績提成績的。我們剛才講過高考備考與傳統文化的關係，這個大家考慮得少一點，妨害不是特別大，如果要是格局狹窄，缺少了家國情懷和核心價值觀，損失可就大多了。
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張國卿:尋求學生核心素養落地良方
漸漸地，一波波質疑湧上心頭：幾十門校本課程，看起來紅火熱鬧，可為什麼要開設？我們究竟該培養學生具備哪些素質？他常常百思不得其解。2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，張國卿細看全文後驚嘆：終於找到答案了！「這份報告將教育的宏觀目標進行了細化和解讀，為我們實現育人目標落地提供了思路框架。」他難掩激動之情。
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立足於課堂拓展於課外,南山區展示英語學科素養培養成果
12月8日下午，深圳市高中英語學科核心素養培養路徑研究暨成果觀摩和學習活動在深圳市華僑城中學深圳灣部演藝中心舉辦。對於英語學科核心素養的發展，夏育華對學生們提出兩點期望，一是期望學生們能夠仰望星空，多向偉人學習；二是期望學生們能腳踏實地，堅持對英語學科核心素養的學習和鍛鍊。「南山英語學科的教育在師生的共同努力下，在專家教育學者的指導下，從課內延伸到了課外，不斷有新的發展。」夏育華認為，南山區英語學科核心素養的培養必將走上一條康莊大道。
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聚焦核心素養,構建高效課堂——振興路小學數學大教研活動
為全面提高教師的專業素養和教學能力，優化學校數學課堂教學的方法和經驗。2020年12月15日下午，碑林區振興路小學特邀碑林區白瀚"名師+"團隊親臨指導，開展了以「聚焦核心素養，構建高效課堂」為主題的數學大教研活動。
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高考數學建模核心素養,加油吧考生
數學建模是數學核心素養的重要組成部分，通過模型的建立能夠讓學生充分理解所學的數學知識，通過規律的推導和總結，將數學知識通過數學語言表述以解決同類問題。但是建模過程耗時費力，很多教師都弱化這個能力培養，實際建模是能夠有效促進學生學習數學，應用數學的最佳途徑。本文通過高中數學建模教學案例分析，論述高中數學建模能力培養方法。
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川師附小推進財經素養教育 培養學生經濟思維
四川師範大學附屬實驗學校（川師附小）財經素養課題組作為西南地區的先行者，六年來一直致力於如何推動財經素養教育，幫助兒童樹立正確財富觀，培養學生經濟思維，提升學生適應未來現實生活的能力。在不斷探索的過程中，有思考，有感悟，更有行動和成果。
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《淺談數學課堂中的核心素養》城區二中教師 白永霞
隨著新課標的提出，素質教育被放在越來越重要的地位上，那如何在數學教學中來實現數學素養教育呢？首先我們要了解什麼是數學素養才能更進一步知道怎麼去在教學中實施數學素養。其次數學核心素養對如今課堂教學有著怎樣的改變以及影響。最後，與數學核心素養要求下應完善數學教育評價體系，提高學生的實踐能力。
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陳俊學校:基於核心素養 深化美育工作_揚州網
為了進一步培養學生的核心素養，提高青年教師的教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，近日，陳俊學校美術學科青年教師周潔在六年級二班執教了一節美術教學研究課。周老師著眼於提高學生的審美素養，以多個藝術家的繪畫故事作為載體，學生學習造型裝飾方法的同時了解了藝術家本人以及藝術畫派的風格特徵，學生注意力集中，課堂氣氛活躍。
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2020年教師資格證備考,作文寫作素材大匯總!
教師資格考中寫作的可用素材一般來源於這幾個方面：歷史典故、名人名言、教育理念、熱點事例。一、歷史典故歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結和概括。5、秦始皇堅持自我一統天下;廉頗藺相如將相和……6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過於通用，不能夠體現你作為教師的基本素養，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。
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童功之樹綻芳華,素養之花結碩果——揚州市育才小學西區校核心素養...
自揚州市邗江區啟動「童子功」修身計劃以來，揚州市育才小學西區校便努力將核心素養的培養落實到校園生活的方方面面，大力培養學生的核心素養。六年級的同學們群策群力，在老師們的指導下，完成了劇本的編寫、演員的挑選、劇目的排練，最後展示出了一場精彩的《臥薪嘗膽》，詮釋了同學們對歷史人物的獨特見解，同時也展示了同學們良好的核心素養。