1. 基礎性目標：
①學生能理解文本，了解繪本內容。理解一天中太陽所代表的時間及Peter一天的具體活動。
②學生能通過Peter的一天，學會核心句型I……in / at…，描述自己的一天。
2. 思維發展目標：
①思維準確性的培養
通過學習小詩，提取關鍵信息morning, noon, afternoon, evening, night，引導學生思考小詩的主題是什麼，利用平臺的輸入功能，收集到學生對小詩的不同理解，概括出小詩的主題A day,生成關鍵詞WHEN。
通過首字母填空回答，以及指南的幫助，讓學生能較為簡單的了解到Peter在不同時段做的一些事，通過後臺數據的反饋及時了解到學生出錯的地方進行糾正。學生同桌合作根據內容進行問答練習，讓學生在既定語境中進行語言輸出，有效培育了學生口語表達的準確性。
通過Make a picture book, 讓學生在平臺上利用拖放功能製作有關Peter’s day的圖畫書，學生通過觀察圖片，在句中找關鍵詞和關鍵詞組，學會用排除法進行圖文匹配，理解文本。
②思維靈活性的培養
通過再讀文本，利用平臺的拖放功能和指南功能，幫助學生完成Peter一天的作息思維導圖，然後利用story-retelling, 學生小組合作，結合時間段和相關活動，依次進行話語輸出，形成語段，培養他們準確、連貫、多元表達信息的能力。
通過提問What do you think of Peter’s day, 用平臺討論版的功能讓學生歸納Peter的一天是怎樣的一天，總結出繪本特色標題：Peter’s colorful/nice/busy..day,培養學生思維的靈活性，同時在討論版中，學生們互相學習，互相借鑑，拓寬學生的思維。
③思維深刻性的培養
通過Let’s think， 根據Peter活動中的細節play ball games和watch TV， 結合當下學生學習存在的普遍熱點問題play computer games和do homework, 利用平臺的連線功能，引導學生對比反思，培育他們正確的活動觀，促進他們批判性思維的發展。
通過小組寫作匯報，鼓勵新活動的添加，組員根據時間段依次分享各自活動，從而形成具有特色的寫作，利用拍照功能，培育他們書面表達的準確連貫和多元性。