文化是蒙特梭利教育的重要領域之一，是孩子打開視野、融入周圍環境、構建母語體系、建立知識框架的重要部分。國際蒙特梭利協會（AMI）中國教學總監Louise Livingston更是將文化定義為兒童發展的關鍵要素。如何更好地將文化引入孩子的生活中呢？在AMI中國隸屬協會年會的3-6歲工作坊演講中，Louise Livingston提出孩子應該從世界開始了解文化，從而幫助孩子理解事物之間的聯繫，建立自己的知識框架。
1.從整體開始——知識框架的構建
儘管我們希望孩子能夠了解周圍的文化、中國的文化，但也應該從世界開始。
如果我們要探索植物，要從整體開始；如果我們要探索動物，也應該從整體開始，而不是從探索磚紋龜開始。當我們能從整體的印象開始，就能為孩子的探索建立一個框架，當孩子接收信息時，就能在框架中找到其位置。這會幫助孩子們理解事物之間是如何聯繫的，這樣的框架能把世界上所有的事物都連接在一起。
所以我們要從世界開始。世界是由水和陸地構成的。陸地又可以分為大洲，大洲又被分為不同的國家、城市、鄉鎮。我們可以以此幫助孩子探索這些地方的人、食物或地標。當我們帶著孩子從世界這一整體開始探索時，我們談到中國、北京的時候，孩子就會知道自己是世界的一部分，知道世界上的其他人和自己一樣，會思考、有想法、有喜惡，會知道我們都是世界公民，孩子們的想像力也因此被激發出來。當孩子們看到中國的熊貓時，就會去思考世界上其他地方有什麼哺乳動物，比如澳大利亞。
我們要為所有的事物都提供框架——植物、動物、藝術世界、音樂等。以植物為例，如果我們在最初時給孩子以植物的整體印象，植物有根、莖，葉等，孩子就會意識到這些是屬於植物的。根分主根和側根；葉子包括葉片、主葉脈、側葉脈、託葉和葉柄等；花也包括花冠、雄蕊、雌蕊和花萼。這些都是植物不同器官的組成部分，所有的信息都被聯繫在一起。當孩子探索葉子時，他知道還有其他的一些器官也在為葉子的生長做貢獻，他也會聯想世界上的其他地方有什麼樣的植物，甚至會聯想到其他地方的動物、藝術、音樂等。
孩子最初只是從播種植物、觀察植物生長開始，但他的興趣有可能會延展到其他區域，因為我們在初始時給孩子提供了一個整體的世界印象。其美妙之處在於孩子的興趣是自己驅使的，因此孩子的探索也會更加深入。
2.教室中知識框架的構建
我們在兒童之家如何給孩子提供這些框架呢？首先，我們要確保環境的完備，並讓孩子以特定的順序來探索文化。首先，我們會給孩子一些日常性、可以使用雙手的工作，他可以由此獲得一些感官印象。因此，當孩子在播種或觀察植物時，也獲得了植物的感官經驗。
當孩子有了一些感官經驗後，就要命名這些感官經驗。之後，孩子可以自己來決定接下來的探索。孩子可能會決定收集一些樹葉並做成一幅畫；孩子也可能決定畫一棵植物並塗色。但這些都需要是孩子自發的、有創造性的探索。如果我們在教具柜上給孩子提供準備好的植物來塗色的話，就不是孩子自發的表達。孩子自發的表達應該是他說：我想畫一幅中國的國旗。我們可以打開柜子，給他所有他需要的東西，讓他可以畫出中國的國旗。孩子會通過工作來學習，我們需要把教具都放在一起，讓孩子能夠連接信息。在兒童之家，我們把所有有關植物的工作都放在一起，向孩子展示這些工作之間的聯繫。
如果我們想要孩子保持熱情、繼續探索，我們就需要經常更換卡片等教具。我們提供的所有東西都是這個年齡段孩子可以接受的，我們應該讓孩子使用他的感官來看、聞、觸摸、聽。為了讓孩子得到這些感官印象，我們首先應向孩子示範工作。當我們給孩子示範如何在花園裡拔草時，孩子就需要去控制使用小鏟子的動作，用剛好的力量鬆土，並在工作之後清理、洗手，並準備好給下一個孩子使用。同樣，當我們在教室中給孩子提供探索動物的機會時，我們應該示範如何抱和觸摸這隻兔子，讓它不受驚嚇。孩子因此可以獲得一些關於哺乳動物的信息，他會知道兔子有耳朵、有腿、有毛茸茸的小尾巴，還會知道兔子和我們一樣都是溫血動物。當孩子感受到兔子微微顫抖時，孩子會知道正如我們一樣，所有的動物都會呼吸。很多時候，我們並沒有很多機會把動物帶到環境中來，我們的工作更多的是面對那些教具，這不該是一個傳遞文化的方式。
當孩子往水陸模型裡倒水時，會發現水和陸地的關係；當孩子敲音感鍾時，一方面會協調自己的動作，另一方面會獲得音階的感官印象。所有的日常工作都幫助孩子們準備智力、探索文化、學習如何專注，以及發展孩子的動作技巧和能力。所以正如蒙特梭利所說，一旦孩子變得正常化，一旦他使用了正確的方法，孩子就會像是不斷成長的植物。
3.如何給孩子提供感官的鑰匙
我們要記得，無論我們給孩子介紹哪一方面的文化，都要從真實的事物開始，永遠都不要從那些卡片開始。所以，我們要把真的動物、真的樂器、真的藝術品帶進教室。兒童之家有一些工作能提供給孩子打開世界的鑰匙，如地圖拼圖、葉形圖櫥等，但在介紹這些工作之前，我們要思考如何把真實的東西先給孩子，並確保孩子做這些工作前，已經做好了感官的準備，否則這些工作就會成為老師的工作。
當孩子在色板中學會了顏色漸變時，就能更好地探索花色的不同。當孩子的觸覺感官在觸覺板中被精緻化了之後，他們就可以在觸摸動物時獲得更多不同的經驗。我們給孩子提供感官教具的同時，也在幫助精緻化他的感官，為未來探索做準備。
蒙特梭利說，感官教具給孩子提供了引導他去探索世界的鑰匙，這些鑰匙為孩子提供了光明，讓孩子在未受教育的情況下，也能發現許多事物的細節。與此同時，所有能提高孩子能力的事物會讓孩子的工作更富創造性，並能拓展孩子的探索性心智。所以，我們必須從孩子的興趣開始，激發起孩子的好奇心，並用一種有序的方式來幫助孩子探索，並讓孩子在真實的環境中進行更多的探索。如果我們不記得自己真正的使命，就容易進入一個死胡同，就像我們在柜子上提供這樣一個託盤，讓孩子來塗顏色。我們應該用一種把所有信息連接在一起的方式，讓孩子去探索他們想要探索的東西，讓孩子可以去創造出他們自己想要創造出的東西。