老師,您是如何對學生進行審美教育的?| 每周一問

原標題：老師，您是如何對學生進行審美教育的？| 每周一問

「每周一問」第139期

「每周一問」是人民教育微信公眾號的編讀互動欄目，意在與教師和家長共同交流教育經驗、教學技巧心得，討論教育熱點話題，實現共同成長。

每期話題展示結束後，下期主題將在文末提出，歡迎積極留言討論。每期幸運微友將獲贈最新《人民教育》雜誌，連續5期「打卡」留言，還有專業教育書籍相送哦！

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想像力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。美育可以說遍布學校生活的方方面面，除了美育課程之外，老師們還可以用多種不同的方式去提高學生的審美和人文素養。

上周的【每周一問】中，很多老師與我們分享了自己對學生進行審美教育的方法和經驗，快來看看吧！

每周一問

老師，您是如何對學生進行審美教育的？

@大連市甘井子區利民小學  林子虹：保持對美的敏感和追求

掌握藝術技能和真的有審美是兩回事兒，我們不求培養偉大的藝術家，只希望孩子能在生活中能有一雙發現美的眼睛調劑自己的生活。比如不盲目追趕潮流，尊重別人的審美選擇，這才是孩子們真正受用的審美觀念。讓孩子在生活中始終保持對美的敏感和追求，擁有一雙發現美的眼睛，找到人生的樂趣，這就是最好的審美教育。

@江蘇省常熟外國語學校 嵇怡：校園裡那些美好的「約會」

在詩意徜徉中體悟美。讓學生關注四季變化，寫下最美的文字，寫下春夏秋冬四季的詩，寫下二十四節氣的詩，我們用詩歌分享會的形式一起來體悟身邊的美好。

在傳統文化中接觸美。中國結、蘇州刺繡、常熟花邊……我們利用班級活動讓學生體驗最美的傳統文化，讓大家能有機會動手製作，豐富學生學習生活的同時，讓這些孩子在接觸中提升自己的審美能力。

@江蘇省常熟市石梅小學  周麗娜：綜合活動，激發多維審美

秋天，校園裡銀杏漸黃，一年一度的銀杏節也拉開了帷幕，孩子們圍繞銀杏開展了主題綜合實踐活動。

美景欣賞，體驗自然之美。我們在溫暖的午後來到三棵百年銀杏樹下，感受一地金黃的溫柔燦爛，抬頭欣賞小扇子般葉片翩然落下的姿態，沉醉在大自然賦予的美景中；銀杏詩會，涵養文學之美。班會課上，我們搬著小凳子，圍坐在銀杏樹下，在優美的配樂聲中，誦讀自己寫的銀杏小詩，簌簌的是銀杏的掌聲，地上的銀杏葉就是天然選票。

@江蘇省寶應縣黃塍鎮中心幼兒園 王素晴：讓幼兒審美教育貼地而行

1.利用生活活動開展審美教育：幼兒一日生活中的各個環節都蘊含著審美教育契機。如，幼兒每天都要吃水果，老師提供3-4種水果，鼓勵他們按照不同水果的色彩、現狀、大小進行拼盤；午餐是一日生活中的重要環節，以「我的菜單我設計」「好看又好吃的蔬菜」「小小烹飪師」為主題開展繪畫活動。

2.利用節慶活動開展審美教育：喜慶熱鬧的節日氣氛是通過環境及相關活動進行傳遞的。引導幼兒參與節日環境創設並開展節慶活動是審美教育的途徑之一。如，端午節通過開展「做香包」 「包粽子」 「扎草龍」等活動，促進幼兒藝術表達和表現能力，產生對傳統文化的理解和認同。

@江蘇省常熟市第一中學 蔣金娣：眼裡有美，心中塑美

1.  尋找書本裡的美。對學生進行審美教育，需要老師打通學科界限，帶他們尋找書本中看得見的美。學生在音樂課和美術課上學到了旋律、線條和色彩的美，我就引導他們用學到的美學知識為閱讀材料裡的景物、人物乃至故事寫批語，用學過的詞語點評熟悉的樂曲。

2.  討論教養塑修養。學習利哈喬夫的《論教養》一文後，舉行「做個有教養的人」的主題討論，在討論中，學生懂得了有教養是由外而內的心靈修為，它具體體現在日常的言談舉止中，內化在對自己、對他人、對社會甚至對自然的態度上。

@大連市甘井子區利民小學  史雨田：語文課堂的審美教育

語文核心素養其中一項強調學生的審美鑑賞與創造，可以通過課文的景和情中滲透。例如:部編版語文四年級上冊第一單元《走月亮》一課中用比喻和擬人的修辭手法寫秋夜月光下洱海邊靜謐、迷人的鄉村景色。如:「呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每一個小水塘都抱著一個月亮！」等。讓學生反覆朗讀寫景的文字，在腦海中想像美麗的畫面。既有助於學生對於文中情感的理解，也能不斷地培養學生對美的欣賞與感悟。

@克拉瑪依市第一小學  李爽：發揮課程優勢 進行審美教育

寫字課上滲透審美教育，我們每天有二十分鐘的寫字課，這二十分鐘時間我會物盡其用，引導學生一筆一划寫好漢字的同時，讓他們感受漢字的形體美和結構美，同時通過漢字的書寫引導孩子們感悟做人的道理與生活之美；課堂教學中的審美教育，語文課文文質兼美，在學習的過程引導學生透過文字感受祖國大好河山的壯美，感受人與人之間守望相助之美，感受深沉熱烈的愛國情懷；實踐活動中的審美教育，班會課、語文實踐活動等也是美育教育的主陣地，學生自己動手布置作品展，植物角，小組合作設計板報和班級讀書交流會展板等，這些活動都是在對學生進行美育教育。

@江蘇省崑山高新區漢浦中學 俞豔君：雙管齊下育審美

作為英語老師和班主任，我雙管齊下對孩子們進行審美教育：詩歌朗誦，激發審美情趣。初中英語教材中，有多個單元涉及到英語詩歌。比如在教授詩歌《Seasons》時，我鼓勵學生大膽朗誦，感受詩歌中的四季之美，激發孩子們的審美情趣。我還鼓勵他們自己寫英語詩歌表達情感；班級文化，增強審美能力。在每學期的班級文化布置上，我鼓勵孩子們群策群力，共同參與到班級文化布置中去。孩子們的書畫作品欄不僅給班級增添了書香氣息，還提升了孩子們的欣賞能力，鼓勵著他們去發現美和創造美。

@江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學  張華：用心感悟美，用智創造美

學科融合感悟美。語文課上，帶著孩子們從《葡萄溝》一文的文字中欣賞那裡葡萄豐收的景象，在引導孩子們從語言文字中感悟美之後，我與美術、音樂老師聯繫，孩子們在美術課上用五彩畫筆匯出葡萄溝的美；音樂課上，孩子們在老師的引導下，PPT 展示葡萄豐收的畫面，歡快的音樂聲中，孩子們一起唱起來、舞起來；徜徉校園創造美。我們的校園處處皆有美景，帶著孩子欣賞美的基礎上，更要學會創造美。在玉蘭花盛開的季節，我常帶著孩子行走在玉蘭花下，或賞花，或遊戲，或留影。當玉蘭花謝的時候，面對滿地的玉蘭花花瓣，我引導孩子們用花瓣搭成不同的形狀。或花朵，或字母，或文字……

@江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗小學 朱叢飛：生活美育，歷歷在心

音樂，作為一種極具美學意義的語言，集文學之美與聲樂之美於一身。可以通過音樂會的形式，讓學生分組合作，通過演唱歌曲、分析言語用詞、評價作曲之妙等路徑，引導學生感受漢字的語意之美，蘊藉雋永之妙。

莊子說，天地有大美而不言。四季更迭、物換星移的自然，才是最偉大的美學大師。利用春秋遊、假期、周末遊山玩水的生活經歷，讓學生以文字、照片、繪畫等形式多樣的方法記錄自然之美。從繪畫展、照片秀、美文評比中，讓學生浸潤美的薰陶。

@大連市甘井子區利民小學  郭軼峰：調動多種感官，感受美

自古以來，人類對於美的追求是一個永恆的話題，這裡的美可以是美麗的事物，也可以是美好的品質，一個懂得審美的人，定會給生活增色添彩。培養學生的審美能力可以調動學生的多種感官。一雙善於發現的眼睛，培養學生細緻觀察能力，用眼睛去發現生活中的美；一顆豐盈的心，培養學生敏銳的感受力，用心感知生活中的美。

@山東省德州市禹城市新湖小學  何燕：原來世界很美麗

我和我的學生是「讀友」。我們一起讀書，一起交流。在讀書與交流中，我們與書中的人物一起發現生活中的美好，讓學生明白什麼是真正的真善美。

「愛人者，人恆愛之」。我們要培養小學生尊重他人關愛他人的品格，讓他們意識到建立和諧的關係是美好的！

@江蘇省崑山市玉山鎮同心小學 楊雪瑤：手抄報中藏著審美教育

作為一位語文老師，手抄報是引導學生走進「第二課堂」常用的形式。結合教學內容，我經常組織班級學生繪製手抄報，並且利用班級外牆，對排版整齊、色素和諧、製作精美的手抄報進行集中展示。一張手抄報的誕生，是學生左右腦並用的創造過程，考驗的是學生的整體布局思維、色彩搭配能力、書寫繪畫才能……可以說，一張小小的手抄報，是學生文化藝術修養的集中呈現，是學生審美價值觀的集中呈現。

@江蘇省崑山國際學校小學部   戚文霞：動手創造美，用心感受美

剛工作時，每個學生生日時，我都會親手做一張立體賀卡送給孩子。每張賀卡都是獨一無二的。慢慢地，孩子們也學著我的樣子，在母親節給媽媽做一張賀卡送祝福；在好朋友生日時，給好朋友做一張賀卡表心意。賀卡的形式也不斷改良、創新，一顆美的種子播撒在孩子們的心田。之後我還開設了絲帶手工坊、衍紙藝術興趣社團課，帶著孩子們一起用雙手製作美美的髮夾，設計精緻的衍紙書籤，將美融入到我們的生活中。

@江蘇省崑山市張浦鎮第二小學 徐文強：跟著課文發現美

我很喜歡部編版語文五年級上冊中琦君寫的《桂花雨》，琦君小時候抱著桂花樹搖啊搖，搖得滿頭滿身都是桂花，香的不得了。桂花是校園裡常見的植物，教完這節課後，學生也被感染了，在校園裡四處尋找桂花樹搖，也想著體驗一把「搖花樂」。其實校園的植物豈止桂花？到了深秋時節，銀杏地下鋪了一層金色的地毯，而楓樹則染紅了它的頭髮，唯有松樹依舊鬱鬱蔥蔥，我帶著學生從高處欣賞校園的植物，黃、紅、綠相映成趣。在我看來，美育就這樣在課本與生活之間交相傳遞。

@江蘇省崑山市花橋中學 周春紅：裝扮最美班級，培育學生審美情趣

每年我們學校都會有最美班級的評比，趁此機會，我號召同學們一起設計最美班級，然後一起裝扮班級，培育學生的審美情趣。首先，我會請擅長繪畫和書法的同學們分別設計一份與我們班級文化——向日葵班相關的作品；其次，請其他同學們分別交一份最美班級的設計，閱讀角、衛生角、班級園地、學習園地如何設計，一目了然；再次，請同學們共同討論每個角落的設計，確定最終的設計草圖；然後，請相關同學購買相關裝飾物品；最後，等裝飾品全部到貨後，請同學們共同裝飾班級。

@德州市建設街小學  王漢沈：寫好一筆一畫，感知書法之美

我一方面創設學習書法的氛圍，在教室辦好書法文化牆（張貼名家、學生書法作品，介紹書法知識等），另一方面向學生傳授書法知識和技法，讓他們在寫好一橫一豎一撇一捺中慢慢感知書法藝術的章法美、字法美、筆法美，進而激發學習書法的興趣，為培養審美素養，形成審美能力，擁有審美情趣打下堅實的基礎。

@江蘇省崑山市婁江實驗學校  方蓴：在活動中培養審美觀

日常生活能潛移默化地培養學生的審美觀，活動則用更具衝擊力的方式來培養學生的審美觀。我們可以通過競爭型的活動，如展示音樂美的歌唱比賽、展示文字美的書法比賽、以及展示畫面美的繪畫比賽或攝影比賽等，在學生中營造審美氛圍，用恰當的獎勵來引導學生建立健康審美標準。我們也可以通過娛樂型的活動，如聯歡會等，調動學生參與和展示自己美的一面的熱情，真正實現良好審美觀的培養。

@大連市甘井子區利民小學 孔曉妮：遊戲中進行審美教育

對學生的審美教育，可以通過遊戲來進行。喜歡遊戲是孩子的天性，在輕鬆、自由的遊戲活動中，學生很容易記住現實生活中美的事物，養成良好的行為習慣，學會用美的語言去描述遊戲中的所見所感。比如讓孩子玩搭積木的遊戲，建造一座新型的立體交叉橋，通過遊戲，學生能夠懂得建築中的藝術美；讓學生玩拼圖，他們可以從中學會色彩搭配，都有助於加深他們對美的感受，有利於培養孩子創造美的能力。

@浙江省溫州外國語學校 胡繼東：美在身邊，美在自然

首先營造一個美的環境。學校布置，錯落的建築，優雅的裝飾，大氣的格局；教室布置，鮮嫩的綠植，清新的書畫，整潔的環境；寢室布置，清爽的衛生，有序的擺放，溫馨的設計等等。總之，學生生活學習的場所，都應該有讓人賞心悅目的美感，在潛移默化中，學生自然而然得到美的薰陶。其次就是親近大自然。家鄉的風土人情，祖國的山川河流，本身就是審美教育的絕好載體。桂花開了，走近觀賞。順應時節變化，觀察四季更替，領略自然之美。讀《登泰山記》，心馳神往。吟誦詩詞歌賦，體悟山河壯美，感受文化之雅。

@佑：向美而生，美美與共

我認為，要想培養學生的審美能力，提供良好的美育環境非常重要，讓學生身處美的環境之中，從而受到美的薰陶。帶領學生觀看經典電影，給學生播放經典音樂，推薦學生閱讀經典名著，鼓勵學生參觀畫展……讓學生在感受經典的魅力之中，不斷提高欣賞和審美能力！教師注重儀表端莊，著裝乾淨整潔，鼓勵學生樹立良好的外在形象，不僅自己心情愉悅，還會給別人帶來美的享受！

@大連市甘井子區利民小學 邢美月：在課堂中滲透審美教育

首先，在教學中充分展現漢語的魅力。音韻優美，字正腔圓是漢語最明顯的特點。作為老師，如果能在教學時運用自己的知識和經驗對語言進行合理、科學的組合，將會使學生說出的每個字、每個句子不但有節奏感、旋律感，而且還有剛有柔，有緩有急，抑揚頓挫，能把學生的注意力吸引在課堂上。同時，這也能在無形中培養學生的審美觀以及審美能力。

@江蘇省蘇州國際外語學校  陳惠芹：發現傳統之美

傳統文化中有很多精華，平日我們會通過各式各樣的主題活動，幫助學生培養帶有民族精神內涵與民族文化色彩的審美意識，提升價值認同。比如舉辦及笄禮、漢服秀、端午節手工製作、清明詩會、繪畫中秋、重陽敬老、走進蘇式園林等活動；同時，開設茶藝社、國學社等社團，讓學生在豐富的活動中接受審美教育，感受古典之美，品味傳統文化之精髓，提升學生的審美情趣與民族自豪感。

每周幸運微友

上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期《人民教育》雜誌，分別是@林子虹、@嵇怡、@張華。恭喜這三位老師，雜誌會在近期寄出，請以上老師注意查收！（也請這幾位老師將詳細郵寄地址與郵政編碼在留言告知，感謝！）

歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運微友可能就是您哦！（留言主要討論文末下一期的問題，標題醒目、語言精練更佳，請留下您的工作單位和姓名，以便小編與您聯繫噢！）

本周，我們特別邀請李興武老師給大家帶來經驗分享：

（李興武，甘肅省古浪縣第五中學教師  於潔沙龍成員）

以美育人，全面提升學生核心素養

學校是實施美育的最重要的陣地。作為教師，擔負著立德樹人的根本任務，應促進學生德智體美勞全面發展，全力提升學生的核心素養。我認為，可以從以下方面做好學校美育工作。

將美育教育滲透到各個學科教學中

美育教育不只是體現在音體美等課堂教學中，應該是滲透到各個學科教學當中。語文課堂中的一篇優美的詩文，有韻律的節奏、誦讀時的抑揚頓挫、主人公的情感體驗、語言文字的表達效果；數學中一個個變化的圖形、優美的拋物線；地理學科中對祖國大好河山的描繪、日月星辰的變化運轉；歷史學科中一個個鮮活的歷史人物、一件件展現人物性格的歷史事件等，都會帶給學生美的體驗和享受。

將美育與家庭教育結合起來

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。美育的根在家庭，家庭是美育的搖籃。家長通過自己的衣著打扮、言談舉止、待人接物、飲食起居，一點一滴、潛移默化地對孩子進行審美教育。從食物製作，到家庭裝飾，再到日常禮儀，將特定的審美情趣、文明修養浸潤到孩子身上，塑造著孩子的審美趣味。

構建良好的校園文化，薰陶學生

將以美育人和以文化人有機結合。學校的文化可分為環境文化、制度文化和精神文化。抓好校園文化是實施美育的重要途徑。學校可以利用有限的經費，積極爭取項目，修建塑膠操場、文化長廊等；開展班級文化建設，對班級環境、班級制度進一步細化，形成班級精神。通過環境的影響、制度的約束，精神的引領，潛移默化中學生的日常行為、儀容儀表、文明禮儀、生活習慣會慢慢的發生改變。這種改變是學生自身審美能力提高的結果，也是學校文化影響的結果。

世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而審美教育就是在培育孩子發現美、創造美的能力。正如老師們提到的那樣，審美教育沒有固定的一種形式，除了美育課程還有很多方式可以讓孩子接受美育；美育的資源也沒有固定的範圍，很多生活中的細節都能成為美育的寶藏……世界真美啊，您發現了嗎？

感謝李興武老師和參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們【每周一問】的回答中，貢獻您的育人智慧，小編在後臺等著您哦！

【每周一問】等您來答！下面我們進入下周的話題：

最近，一則新聞又把班級微信群引到了聚光燈下：一位家長不滿教師讓家長批改作業憤而退群，此舉引起了很多家長的共鳴。此前我們曾在「每周一問」欄目中聊到過高效利用班級群的方式，今天我們繼續關注這一問題，如何管理班級（微信、QQ）群，既能減輕教師和家長的負擔，又能讓班級管理良性運行？歡迎老師們分享您的做法！

每周一問

老師，您是如何管理班級群的？

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（如果您推薦的問題被採用，我們將為您寄出一本《人民教育》雜誌）（民小編）