有的老師抱怨有一部分學生的學習動機不強，網課不認真聽講，課下不認真作業，急得老師和家長直抓狂。
這裡提到一個概念——學習動機。
什麼是學習動機？學習動機對學習質量有什麼關係？如何激發學生的學習動機？這一組問題，還是需要認真分析一下。
一、什麼是動機
動機是一個心理學概念，動機是激發和維持個體行為，並指向一定目標的內部狀態。從這個概念看，動機具有激發功能、維持功能和指向功能。
二、什麼是學習動機
我們依據動機的概念界定學習動機，所謂學習動機是指激發和維持個體學習行為，指向一定學習目標的內部狀態。
三、學習動機與學習質量有什麼關係
筆者這樣推演：學習動機強，則學習積極性高；學習積極性高，則學習行為好；學習行為好，則學習質量好。於是我們給出這樣的判斷，如果有較強的學習動機，則學習質量就會較好。
當然，學習動機的強度要放在合理的區間，這如同一個氣球，氣充得太滿就會爆裂；反過來充氣過少就會疲軟。氣球吹得鼓而不爆，則是最佳的狀態。
四、如何激發學生的學習動機
這就需要我們思考哪些要素與學習動機有關聯？現代學習動機理論認為，有五個要素最為關鍵。一是學習興趣，二是學習信念，三是學習歸因，四是學習目標，五是師生關係。
筆者將這五個要素，串連成五個步驟，供參考。
（一）激發學生濃厚的學習興趣
興趣是最好的老師，教師要善於引發學生對學習的內容產生興趣，通過轉變教學方式，讓學生有興趣學習，要避免滿堂灌或一言堂。
（二）培養學生強烈的學習信念
讓學生建立學習可以改變生活，成就未來的信念，經常對學生進行理想教育，引導學生對未來充滿希望。
（三）將學習進步歸因於努力和方法
讓學生認識到努力才能讓自己學得更好，得當的學習方式方法可以提高學習成績。把失敗多歸因為自己努力程度不夠，學習方式方法不當。不要把成績不好歸因為個人智力不好或是運氣不佳。即使智力確實不是很好，也要善於利用誤歸因：引導學生說「勤能補拙」。
（四）確定明確的學習目標
明確地學習目標可以激發學習機會。教師要不斷引導學生確定自己的學習目標，讓目標清晰而且可達成。並且讓學生將目標明示出來，如果在一定範圍內進行交流，效果會更好。
（五）建立良好的師生關係
良好的師生關係可以激發學生的學習動機，正所謂親其師，信其道。教師要善於與學生搞好關係，平等看待且尊重每一位學生，多與學生進行心與心的溝通交流，多從學生視角看待學生的表現。
當然，激發學生學習動機還有很多操作層面的問題需要探討，比如學習效果及時反饋、給一些挑戰性的任務等。總之，提升學生學習動機需要我們在教育教學實踐中，因材施教，勇於創新，大膽實踐，不斷探索出激發學生學習動機新路徑、新方法。