來源：21世紀經濟報導
原標題：加快高考改革步伐， 激發學生學習動力和專業志趣
近年來，關於大中小學生學業壓力的問題引發社會廣泛關注。對於今年全國「兩會」上，全國政協委員、河南農業大學校長張改平院士提出的《關於為中小學生減負、大學生加壓的提案》，教育部11月20日在官網上公布了答覆內容。答覆函稱，將在今後的工作中加快推進高考改革步伐，進一步改進和完善相關政策措施，引導教師潛心教學、全心育人，激發學生的學習動力和專業志趣，徹底扭轉中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象。
可能不少人在中學時都曾聽過這樣的說法：現在辛苦三年，上了大學就輕鬆了。上大學是否就更輕鬆了？筆者認為，是，也不是。
說是，因為確實很多學生進入大學之後都會感覺學習壓力要小很多，而可以嘗試的新事物又增加了許多。
說不是，則因為從客觀數據來看，隨著大學入學率越來越高，畢業生越來越多，相比於進大學的競爭，大學畢業後競爭的激烈度只會越來越大。
對於認為上大學就更加輕鬆的在校生而言，未來大學生活可能要經歷一些調整了。如上述新聞所言：教育部將要完善政策措施，扭轉中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象。
「玩命的中學、快樂的大學」，這種反差顯然不是合理現象。但是如何改變呢？社會上也有不同意見。近年來，關於「名校學生追求績點」等話題屢屢引發熱議，對於該現象是否合理則眾說紛紜、莫衷一是。
首先，「大學可以輕鬆」的一個重要原因，是基於一種事實上的「嚴進寬出」：相比考進大學，畢業的門檻在一定程度上相對較低。當然，正如前面所說，畢業證書最多意味著獲得了事業起點的入場證，未必能真正保證一份滿意的工作。不過，現實中有一些大學生沒有客觀看待這種看似「未來」的壓力，從而產生「大學沒壓力」的認知。
除此以外，也可能有一些學生自身即偏好壓力較小的大學模式，那也是現代社會中可以尊重的一種選擇——只要能夠獨立承擔相應的結果即可。
但還有一種可能，就是大學生認識到就業壓力，因而傾向於投入更多的時間在和就業直接相關的事情上——例如考各種證書、早早實習，反而相對忽略了主業學習。這恐怕才是最需要反思的：固然大學不能唯學習論，但是如果專業學習未能得到重視，或者說給學生提供的價值不足，那麼大學教育的意義也會因此被減弱。
所以，對於高等教育，可能較多人有共鳴的一點是：有的大學的本科教學質量和學術風氣有待改善。這和「考級熱」「考證熱」「實習熱」都不矛盾，有時候可能還是相互影響的。要改變這種現象，需要多管齊下，包括採取相對「嚴出」的政策，激勵教師提升教學質量，改善培養模式等等。
至於學生如何看待將來的競爭壓力，可以通過輔導等方式加以引導，但或許未必要幫學生決定。中學「玩命」的一部分原因，是一些家長和老師給學生增加了更多壓力。如果學生到大學還需要依靠學校來施壓，那就相當於把中學階段延長了，或許並不是改革的初衷。
當然，大學除了學習還應該學習什麼，體驗什麼，提升什麼，那是一個更大的問題了。總之，大學教育的本質和目標並不在於快不快樂，而在於大學到底帶給學生什麼。
（作者：殷俊）