這是軟實力英語的第581篇原創文章。
業餘時間，除了寫作之外，我花時間最多的就是閱讀了。
閱讀範圍比較廣，從英語教學類、家庭教育、英語啟蒙，到業餘學、文學等。當然，我也經常一些英語啟蒙教育的大咖，比如說，北外曹文教授、《人生設計在童年》的作者高燕定等。
大家可能會說，苗爸閱讀廣泛，又是英語老師，苗苗的英文閱讀啟蒙，一定非常輕鬆容易。
說心裡話，苗苗的英文自主閱讀之路歷經坎坷，走過不少彎路。在2018年行將結束之際，我將苗苗這些年在英語閱讀啟蒙過程中走過的彎路，和盤託出，既作為我這一階段的家庭英語啟蒙教育工作的總結，也為讀者諸君提供前車之鑑，以此完成我2018年的最後一個心願。
01
跟讀
跟很多孩子一樣，苗苗的英文閱讀，先是從聽故事開始的。
通過每天的睡前故事，培養孩子的英文閱讀興趣，的確是一個值得推廣的方法。待苗苗道了三、四歲的時候，我就開始引導她跟我一起讀，從此進入到了跟讀階段。
最早的時候，我買的一些英文繪本，如芭比系列，沒有音頻資料，我就讓她跟我讀。我讀一句，她讀一句。孩子在小的時候，都有好奇心，能夠積極配合。
不過，還是建議大家在購買英文入門繪本的時候，最好是帶有音頻資料，或是可以使用點讀筆點讀，這樣既能節省許多時間，又能夠培養孩子地道的英語發音。
有了音頻資料之後，苗苗就開始跟讀音頻，模仿音頻的語音和語調，我就負責播放音頻，調節語速，輕鬆了許多。
在一次偶然的機會，聽說了點讀筆，在了解了點讀筆的好處之後，果斷入手了一支，這一使用，就是七年多，關鍵是苗苗非常喜歡，不用我強迫，就自己開始點讀起來。現在回想起來，當初的選擇是非常明智的。
大多數父母都是如此輔導孩子的英語閱讀，似乎沒有什麼毛病。但是，慣性思維最大的危害，就是人們因此停止了積極主動的思考，不去反思：現行的方法，是否因為時過境遷而不合時宜了？
02
問題
無論是我帶讀，還是苗苗自己跟讀音頻或點讀筆，都屬於被動閱讀，即不需要思考，只要鸚鵡學舌般的模仿就可以了。
有人會說，語言就是通過模仿才能學會的啊。對於口語來說，這句話是正確的；對於閱讀而言，這句話就不一定正確了。
跟讀屬於整體識詞，通過無數次的重複，可以將一個生詞，變成自己熟悉的單詞。但是，這一方法掩蓋了一個重要問題：再長的單詞，苗苗跟讀都沒有問題，但是如果讓她自己朗讀的時候，有許多單詞，特別是不認識的單詞，就不會讀了。
一直以來，我都是在追求速度，每天給孩子規定閱讀10頁，然後就她就每天跟著音頻機械跟讀。如此日積月累，仿佛是讀了不少英文書，但是是始終沒有進入到像中文那樣的自主閱讀階段。
最令人痛心疾首的是，白白耽誤了許多寶貴時間。所以，親愛的讀者朋友，在進行家庭英語啟蒙的時候，一定要不斷地擴展自己的知識，提高自己的認識，提升自身的水平，少走一些彎路。
03
策略
直到苗苗上小學一年級的時候，我開始接觸了自然拼讀（phonics），認識到了自然拼讀是將聽力詞彙轉化為閱讀詞彙，幫助孩子從被動閱讀到自主閱讀。
自然拼讀是一套發音規則，內容比較多，就跟背單詞一樣，不是一遍兩遍可以掌握，需要反覆訓練，並結合配套的繪本和分級讀物的閱讀，才能熟記和運用。
眾所周知，即使是英美國家的小朋友，至少使用三年左右的時間，反覆訓練自然拼讀，才真正開始了自主閱讀之路。
在學了自然拼讀之後，我就開始有意識地引導苗苗使用自拼規則讀單詞，使用指讀法不斷提高自拼能力。
在這個階段，我也摸索使用了各種不同手段，效果都不是非常理想。經過不斷實踐，鎖定了目前的「英文自主閱讀過渡法」：
第一天，聽有聲書。邊看文字邊聽。
第二天，跟讀音頻。聽一句讀一句。
第三天，自主指讀。根據自然規則，逐詞指讀。剛開始的時候，比較慢，可以少讀一些，每次讀三頁左右。
同時，利用每天的零碎時間，放有聲書音頻磨耳朵，內容必須是當天閱讀內容，這樣做的好處是，因為內容熟悉，更容易聽懂或讀懂。
在中國，因為語言環境所限，大多數孩子的聽力詞彙積累不夠，所以，在進入章節書閱讀的時候，詞彙量的瓶頸開始凸顯出來。我的應對方法，就是帶孩子跟讀英文圖解詞典，擴大詞彙量。
僅僅是英文圖解詞典，前前後後買了許多本。反覆跟讀的有《10天背完3000英語單詞》和《Times 4000 Words》（全套四本），兩本詞典都是外國人編寫的。
前一本是中英對照的，有配套音頻，我帶苗苗讀了許多遍。
後一本是純英文帶點讀的，點一下讀英文，再點一下讀中文翻譯，這種設計比較科學；既有利於培養孩子的英文思維，又可以方便了解生詞的漢語意思。現在我家使用的就是這套詞典，苗苗每天拿著點讀筆跟讀10頁，一本讀三遍，再讀第二本。
國外小孩，可以省略這一步，因為有比較成熟的英語環境，和3000左右的聽力詞彙積累，足以支撐起孩子的閱讀啟蒙。
我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！