文|秘籍君
已到開學季，上大班的家長想必心中都懸著一把名叫「幼小銜接」的劍。有些家長甚至直接跳過幼兒園大班，給孩子報了學前班，為的就是做好「幼小銜接」，不讓孩子傷在小學。
我自己也是大班孩子的家長，聽到周圍家長談論最多的，就是孩子學了多少漢字，會不會二十以內的加減法，以及下學期要不要從大班轉走，到校外的學前班裡提前學些內容。似乎上小學前進入學前班，多識些字、學會拼音和加減法，就算是「幼小銜接」了。其實，家長若只把這些當重點，反而會耽誤孩子。
家長只顧提前「砍柴」，卻忘記「磨刀」，會導致明顯的「三年級效應」
小區裡就有一家學前班，每天從那裡路過，就能聽到孩子們在誦讀一年級語文課本內容，雖然書聲琅琅，我聽了卻覺出「禁錮」二字，認為讓天真爛漫的孩子提前一年進入機械式學習太殘酷。
親戚家有孩子曾進入很知名的學前班學習，那裡素以「學得早、學得深」聞名。孩子上小學後，小學一二年級時的確不用家長操心，每次考試都輕鬆排第一。用孩子的話來說，「老師講得太簡單，我早就學過了」。結果到了小學三年級，孩子的學習漸感吃力，成績也一度退到了中等水平，再往後，甚至成了中下等。孩子學習積極性嚴重受打擊，家長叫苦不堪。「三年級效應」在親戚家孩子身上體現明顯。
那麼，是什麼原因造成了這種現象？答案是——搶跑。幼小銜接最重要的是學習能力的培養，生活習慣、學習品質的養成，這些軟實力類似「磨刀」，而拼音、識字、加減法這些通過機械式學習掌握的內容，只是「砍柴」。只注重「砍柴」，雖然會在小學開始前搶先積累一堆柴火，但刀不夠快，磨刀的技能又沒掌握，一旦「柴」被用光，被超越只是時間問題。
由此可見，想要做好幼小銜接，「磨刀」比「砍柴」更重要。
做好孩子從幼兒園到小學的能力遷移，才是真「磨刀」
其實，孩子上小學後的最大挑戰，在於適應問題。不管是學習、生活習慣還是人際交往，幼兒園和小學都有本質區別，提前做好準備才能更快適應。
單從學習方面來講，從幼兒園到小學，孩子需要具備的學習能力就發生了很大變化。而家長最需要做的，是幫助孩子做好能力遷移，適應小學學習。
我們先來看一下幼兒園時期孩子是如何學習的。不管學做美工還是手指操，抑或是學唱歌學舞蹈，都是老師先示範，孩子們通過觀察再把過程展示出來。這種學習模式可簡單概括為「從觀察到操作」，也就是形象思維模式。
而進入小學後，首先學習形式變得單一，學生需要安靜地坐在課桌前被動吸收，老師也不再通過誦唱、蹦跳展示學習內容，而是通過相對枯燥的「說教形式」。同時學習成果的檢驗也不再是原樣重複，而是體現在課堂問答和試卷上。這種學習模式要求孩子先聽、之後用大腦記住，再回憶、分析，之後通過書寫表現出來。這是一種更為複雜的過程。
可見，從幼兒園到小學，對孩子的學習能力要求已經不同。從以形象具體為主到考察抽象思維邏輯，家長也應在這方面做好準備。
如果家長在孩子幼小銜接期間，不是只注重漢字拼音加減法等「機械內容」，而是注重孩子背後的能力遷移，那麼孩子手握快刀，整個小學生涯將所向披靡。
能力遷移如何做？
著名教育專家錢志亮教授曾對孩子的幼小銜接頗有研究。他在《入學早知道》一書中曾詳細闡述了孩子升小學前需要具備的八大能力，還和團隊一起研發了《兒童入學成熟水平診斷量表》，幫助家長檢測孩子各方面能力，並在弱勢方面有針對性地做出提高。
錢教授認為，幼小銜接的重點是幫助孩子達到入學成熟水平。而它又包含幾大塊：視知覺、聽知覺、運動與神經協調、知覺轉換、數學準備、社會適應等。
這其中視知覺和聽知覺決定了孩子在課堂上能否有效吸收老師的授課內容，能否準確判題和答題。運動與神經協調能力決定了孩子手指使用是否靈活，用筆是否吃力以及在課堂上是否有定力。而數學準備則是為了培養孩子的數學邏輯，這才是孩子學好數學的最根本原因。社會適應則從人際交往角度考察孩子是否能很快融入新環境，結交新朋友並正確處理交往摩擦甚至校園霸凌。畢竟，除了學習之外，社會交往也是孩子成長的一大重點。
家長只有了解「幼小銜接」的真諦，才不至於走彎路，誤把識字拼音當作重點，從而忽視了孩子軟實力的培養。而軟實力，才是孩子適應小學的法寶。
你家孩子上小學了嗎？