（一）個別教學制
1. 地位：最早、早古老。
2. 特點：輪流施教。
3. 優點：有利於因材施教
4. 缺點：效率低。
（二）班級授課制1. 地位：最基本、運用最廣。
2. 劃分標準：年齡、知識程度、師生比例。
3. 優點：大面積培養人才。
4. 缺點：不利於因材施教。
5. 輔助形式：個別輔導；現場教學；
6. 特殊形式：複式教學。
（三）班級授課制的改革
1. 分組教學
劃分標準：能力或成績。
2. 設計教學法
代表人：克伯屈。
特點：自己決定、自己設計、自己實行。
3. 道爾頓制——最早對班級授課制進行改造。
含義：教師指定書目，學生自學。
4. 文納特卡制
內涵：個別（傳授學科知識）和團體（研究藝術活動）。
5. 小隊教學——教師之間的合作。
（四）其他教學組織形式
1. 川普制——靈活的課程表。
特點：大班上課，小班研究，個別教學。
2. 貝爾-蘭卡斯特製——導生制。
3. 葛雷制（二部制）——教室上課和課外活動。
各位小夥伴，咱們今日份梳理的關於教學組織形式的系列核心知識點就到此結束啦~你都get到了嗎？小z依然在文末分享了思維導圖供你參考鞏固喲！若你有任何小疑惑，歡迎私信與小z互動反饋喲~