教學組織形式備考指導(下)

一、知識解析

教學組織形式是教育學教育章節的內容。在陝西特崗考試中主要是以客觀題考察，也會出現論述。出題角度一般是：直接考查概念或者優缺點，特點，地位等。這就要求我們對這部分知識進行準確熟練的識記。這次接著對分組教學、設計教學法、道爾頓制和川普制進行備考指導。

首先要把握教學組織形式的概念，有時也會進行概念單選。教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所採用的行為方式的總和。接下分別了解一下具體的教學組織形式。(1)分組教學，又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內部分組。外部分組：指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按照學生的能力或者學習成績編班。內部分組：指在傳統的按年齡編班的班級內，按照學生的能力或者學習成績編組。(2)設計教學法和道爾頓制。設計教學法：又叫單元教學法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力。道爾頓制：教師不再上課向學生系統的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特於1920年在道爾頓中學創立。它們的優點在於有利於調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能，但不利於系統知識的掌握，且對教學設施和條件要求較高。(3)川普制，是把兩個或者兩個以上不同年級的學生編在一個教室裡，由一位教師分別用不同的教材，在一節課裡對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。是班級授課制的特殊形式。川普制又稱「靈活的課程表」，它是美國教育學教授勞伊德·川普於20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。大班是所有學生一起上課;小班是把大班的學生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個別教學是由學生獨立完成作業。川普制具有班級授課制的優點，也有個別教學的長處，但管理起來比較麻煩。

二、試題在線

【單選】設計教學法，又叫單元教學法，其提出者是( )。

A.克伯屈 B.川普 C.伯克赫斯特 D.蘭卡斯特

【中公解析】A。題幹考察的是教學組織形式與人物的對應。設計教學法是克伯屈提出的。

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