一、寫在課前的話
4月21日第5節課，是7年級信息技術課，大陳開始和學生一起學習Python。在上課前的一周，大陳一直在思考，這種大班教學（42-48人），10節課到底要教學生學會什麼？大陳將把每節課所做、所看、所思寫下來，供你參考，同時也希望得到你的指導。
二、第一課基本思路
查看了眾多網絡教程，大體上都是按Python下載安裝、編輯器介紹、數據類型、程序三種結構開始入門。我希望能打破這種常規，因為學生本身興趣就不一致，要想按培養專業程式設計師模式來給他們上課，個人感覺不合適，學生一開始就會陷入煩躁與抗拒中。
那我的第一課，主要側重於體驗，包括從積木編程到代碼編程的過渡，以及對賦值語句、輸入輸出語句的了解。體驗的過程以給出完整程序到補充程序（由缺少表達式的一部分到缺少1-2行代碼）為主，下一節課開頭再寫出一個完整程序來複習。
不刻意去強調變量、數據類型等概念，在案例教學過程中逐漸讓學生去接觸、了解這些概念。
教學組織形式以學生獨立完成、小老師指導為主，以教師演示為輔。事實證明，學生教學生，比教師在講臺上幹講效果要好很多。教學評價以個人反饋、小組反饋以及教師觀察為主要依據，加強組內與組間評價。
三、第一課的教學過程
1、導入
教師直接告訴學生，上學期我們學習的是積木編程（scratch），本學期我們來體驗專業程式設計師的代碼編程，話音剛落，學生一片譁然：」老師，太難了吧；唉，無聊，不想打字「，各種負面情緒撲面而來。
」難不難，是不是有趣，你們現在說了不算，我們先來看一個案例吧「。我利用我平常「霸道」的上課風格打斷了學生的「討伐」，然後提出本節課3個目標，就這樣開啟了Python的體驗之旅。
2、掌握Python編程器的基本使用
先是找Python編程器了，由於安裝系統的時候沒有把快捷方式拖出來，於是我用屏幕廣播軟體廣播我的屏幕告訴他們Python的編程器在哪、如何新建文件、如何把記事本中的程序複製進編輯器、如何運行等等。這裡發生了一個小插曲，學生如果在接收教師的屏幕廣播，他們點左下角的win鍵之後，「開始」菜單會一閃而過，沒辦法去菜單裡查找Python。
我要帶領學生一起體驗的是「02固定字符」，這是一個用"Love"組成一個心形圖案的程序，原始碼和運行後的效果如下：
當心形出現的那一瞬間，教室裡再次一片譁然，就是這樣一些英文、數字字符竟然可以「變」出如此圖形？學生興趣來了，我立馬趁熱打鐵，把寫在記事本裡的程序代碼發送給每個學生。發下去以後，就要祭出我的法寶了：誰第一個在自己電腦上運行出來的，第一位出來，第二位出來，哇第三位也出來......我就像一個拍賣師一樣，賣力營造一種氣氛，很快，每個組（6個人一組）都有學生做出來，「哇，有小老師主動去幫助不會的同學了，給你點個讚；哇，這個組都舉手了，組長真不錯」，就這樣，學生被我不斷的」哄「著學會了怎麼打開Python、怎麼新建、怎麼運行、怎麼保存等等基本操作。
在學生做的同時，我在反覆強調兩件事：一是，你們知道中文輸入的標點符號和英文輸入的標點符號的區別嗎？（知道......）因此，沒有中文提示語句要輸入時，請保持輸入法為英文狀態；二是以後該軟體編輯界面就是全英文的，我們Python的程式語言也是接近自然英語，所以平常要注意學好英語哦。
整個過程在5-10分鐘左右完成，有做的快的學生，他們還在嘗試改變程序當中的」Love「字符為其他字符，修改一些數字等等，體驗程序運行結果的變化，這些大陳看在眼裡喜在心裡，適時的鼓勵他們去嘗試，不要怕出錯，學編程就是在不斷的出錯中成長的。
3、了解賦值語句
開頭順利了，接下就好辦了，萬丈高樓平地起，要編出這麼好的程序（畫心形圖案），我們先從基礎開始吧，先演示一個賦值程序」04賦值.txt「，如下圖：
用剛剛的辦法，還是從記事本複製程序進去，因為這個程序接近數學題，所以先要學生猜，會出現什麼運行結果。順便新學習一個」單詞「——print。驗證猜測之後，再把這個」04賦值.txt「發給學生，讓學生把第3行」x=y"，修改為「y=x」，看看運行結果和老師的有什麼不一樣，為什麼？
體驗過程就和開始一樣了，先尋找第一、二、三個完成的同學，再表揚主動站起來的小老師，再表揚全組都完成的小組，2-5分鐘，這個過程結束。
這個過程結束之後，我的個人習慣就是會「收」一下：我會讓學生從面向電腦轉過來面向老師，簡短的小結一下並且布置下階段學習目標。
4、補充程序，進一步體驗Python編程
首先，教師演示「05加法.txt"程序，這是一個加法計算器，原始碼如下：
方法同前，老師先演示，學生「學單詞」、「猜結果」、」自己驗證「，老師由個人→小老師→小組進行評價。
接著就是兩個練習了，練習一是「06減法——補全.txt」，這是一個減法計算器，大陳去掉了第3行，x=a-b的右邊部分「a-b」，原始碼如下：
練習二是「09圓的面積.txt」，這是一個輸入圓的半徑計算面積計算器，大陳去掉了第1句r=int(input("請輸入圓的半徑："))，原始碼如下：
第4步大概在15分鐘左右完成，完成度95%以上，基本上做到了人人過關。大陳還預留了一個「終極挑戰」，就是不給任何程序代碼，獨立編寫一個根據鍵盤輸入的長和寬計算長方形面積的程序，由於臨下課只有3分鐘了，大陳只好放棄，留做了下節課的「開胃菜」，學生最後一次「譁然」，本節課在組織學生進行了小結之後就下課了。
四、第一課的教學反思
1、第一課沒有過於去死扣概念、注意事項等，重在激發學生的學習興趣，通過逐步增加難度的辦法，讓學生習慣用敲鍵盤來編程；
2、整堂課始終堅持注重教學組織特別是課堂氣氛的營造，讓學生有一種緊迫感和成就感，身邊的人都學會了，我也要學會，有困難尋求「小老師」幫忙，同時通過尋找「第一、二、三名」、「第一個全部完成的組」等形式激發學生的學習積極性、互幫互助的積極性；
3、學習過程採用「個人獨立完成」→「小老師指導」→「小組內幫助」→「組間PK」為主，教師演示為輔。
4、大部分學生對打字的指法掌握不好，「一指禪」打字屢見不鮮，這個在前面使用積木式編程的時候影響不大，現在可就帶來很大影響了，甚至會挫傷學生的學習興趣，這裡拜請小學信息技術教師讓學生多練一下打字基本功。
這就是大陳教初中生學Python第一課，你是怎麼上的呢？我們評論區見！