有家長問：孩子做練習時心裡可以算出得數，問她怎麼列算式，她有點不是太明白，就是說列算式的時候，不知道用加法還是減法，怎麼跟她講才明白？我們來看具體題目：
第1小題包含兩道減法算式，其中「每個人寫15個大字」這個條件要用兩次，練習時，先讓孩子說說看完題目知道了什麼，明確問題和條件，要求的問題就是最後算出來的得數，要寫在等於號右邊。問題是求總數，用加法，問題是求部分數，用減法。分析完題目我們知道，每個人寫15個大字是一共要寫的大字，是總數，它分為已經寫的和還要寫的兩個部分，左邊求還要寫得，求部分，用總數15個減已經寫得7個；右邊是求已經寫了幾個，也是求部分，用總數15個減還要寫6個，要加強兩道題的對比，讓孩子說說不同的地方。對於不理解的孩子，建議讓孩子自己動手用小棒擺一擺，或者在稿紙上畫一畫，讓孩子直觀看出總數和部分數的關係。
第2小題和第4小題都是有多餘條件的減法，第2題的多餘條件寫在旁邊，講的是時間，孩子容易發現；第4題的多餘條件和有用的條件寫在一起，講的都是人數，不好分辨，需要孩子認真分析條件與問題之間的關係，排除多餘條件。
家長可充分利用第4題提供的練習素材，指導孩子學習分析問題的方法。這裡包括兩方面內容：一是從問題出發，尋找合適的條件。要求的問題是藏起來幾人，要求這個問題應該用玩捉迷藏的總人數14人減外面的6人，全班一共有20人是多餘的條件。二是從條件出發，看看哪兩個條件之間有聯繫，能提出什麼問題，哪個問題是題目中要求的，就選擇哪兩個條件解決問題。全班有20人，有14人在玩捉迷藏，沒有玩捉迷藏的多少人呢？這顯然不符合這道題，再看全班有20人，外面有6人，能提出什麼問題嗎？不行吧，全班人數減外面人數，不會等於裡面人數呀，因為還有一部分人沒有參加捉迷藏呢。最後只能選擇「有14人玩捉迷藏」，「外面有6人」這兩個條件，提出問題「裡面有多少人？」
第5題、第7題和第9題，都是用減法解決「比多少」的問題，但要求逐步提高。第5題是「求一個數比另一個數多幾」的問題，第7題是「求一個數比另一個數少幾」的問題，孩子完成後可以追問「還可以怎樣提問？「還是這樣列式嗎？」使孩子在解決「求一個數比另一個數少幾」的問題時，能轉化為「求一個數比另一個數多幾」的問題，同時畫圖法也是解決這種類型問題的好方法，畫畫再解答吧。
第9題不僅要求學生能解決問題，還鼓勵學生自己提出問題，培養學生發現問題、提出問題的能力。除了讓孩子自己提問外，家長還可以給出一個算式，讓孩子猜提的是什麼問題。例如，根據算式8一5=3，可以提出問題有：小白比小黑多幾個？小黑比小白少幾個？讓孩子體會：同一個算式，既可以表示「一個數比另一個數多幾」，又可以表示「一個數比另一個數少幾」。
總之，解決問題不能停留知道答案上，要讓孩子明白怎麼列式，為什麼要這樣列式，要訓練孩子說出自己的思維，遇到不理解的時候，多用學具擺一擺，用稿紙畫一畫，不能直接告訴孩子答案哦！