鄭州九中校長田寶宏博士在全國高中課堂教學模式改革與創新研討會上做了題為「校本研究的實踐與探索」講座
田寶宏博士講座現場
與會專家、校長認真聆聽。
10月24日下午，在鄭州九中致中堂內，鄭州市第九中學田寶宏校長、博士、研究員，結合鄭州市第九中學的具體教學實踐，與參會人員就鄭州九中「校本研究的實踐與探索」等問題，與參會專家同仁做了深入而精彩的交流。
田校長指出，2009年學校強力啟動「博士進課堂」的科研興校戰略。《鄭州九中校本課題管理辦法》，啟動「課型教學」研究以後，重點是分課型構建教學模式，這是本年度學校科研興校戰略的重要內容，其研究的核心價值指向課堂教學和教學效果。博士進課堂站在理論高地全方位觀察課堂。以校本課題研究的形式推進課改，大力開展學校文化建設，一年來已經收到了顯著成效。
博士進課堂重要的研究手段是課堂錄像與分析；課堂研究的關鍵是能再現課堂，所以，我們研究的所有課堂每節課都要錄像，建立研究、分析的視頻庫。並為此成立技術部，電教、計算機、教科室通力配合，目前已錄了五十節左右的課堂，這些課堂教學錄像是研究團隊研究、分析課堂的重要依據。站在實踐的高度，田校長與參會人員就科研興校以來，「九中人」在探討「講評課」的「九中模式」這一話題，做了更為詳細的闡釋。並指出下一步的工作重點是：在講評課「九中模式」的大框架下，各學科組討論提出本學科的講評課模式。通過「學術與實踐」進而確定和評價選題的標準，以制度推進校本研究，以學術活動促進教師專業發展，以正規的學術活動帶動教師的專業成長，實踐證明這一切是行之有效的。
在學校層面上，先後舉辦開題報告會，預開題、示範性開題、正式開題，並最終由研究團隊、兄弟學校的學科組長、還有省市教研員組成的專家組進行把脈，隨著中期匯報的深入開展，2010年校本課題中期推進會的如期召開。這個過程中老師們確實很辛苦，但是教師真正意義上的專業發展就在其中。
田校長指出，在新課程改革後，校長更多的是「研究者」的角色，校長的「領導」要以「研究」為基礎、為前提。校長的領導，即思想的領導、價值觀的領導、文化的領導。領導，即做正確的事情。校長能否通過學習和研究提出科學的辦學理念、構建理性的教育哲學、打造學校新文化。因而，沒有好的研究，就難以確保領導的科學性和方向性。田校長更是站在全局的角度，對鄭州在道德課堂的建設中，許多學校所做的探索也做了充分的肯定。強調九中在學校文化建設方面所做的努力，並指出鄭州九中正在努力構建和打造三個系統。分別是理念識別系統、環境識別系統、行為識別系統。惟其如此才能使鄭州九中真正成為行動學校、思想學校。
田校長就自己的人生理想，教育理念與參會人員做了探討。他深情的指出，「讓教育的價值目標超越校舍達到更廣闊的領域」是他一生的夢想與追求。他認為博士在中學工作，不是低就，而是升華，找一片屬於自己的天空，堅信理論來自於實踐，並可指導實踐，這是他的信念。「靜心、思遠」，會給人以理智和理性的空間。靜心辦學，潛心教育，需要一種獨處。他還要持續洞察和激發對教育變革的興趣，不會讓自己停下來。他認為在學校變革中，意義深遠、亟待解決的關鍵問題是「學校管理者必須擔當」。
最後，田校長深情的說，「各位同仁，由於我們與教育有緣，我們在社會備受尊重；因為我們教書，被社會稱為文化人，所以讀書應該成為我們這些，一生都離不開學校的人的一種生活方式，讀書可以讓人沉心靜氣，精神愉悅，風清氣正。讓我們共同努力，使我們的教育充滿靈性與智慧，讓我們的校園書聲朗朗，笑聲朗朗。」
田校長的發言在與會專家、同仁熱烈的掌聲中結束，他們無不向田校長投來了殷切而激動的目光，無不閃現出智慧火花碰撞後的激越，更對田校長的精彩發言和遠見卓識給予了極大肯定和贊同，會場裡響起了經久不息的掌聲。