青年研究中心順利完成教育部關於大學生網絡素養教育的前沿課題

如何通過對教育對象和教育環境的變化及特點的科學認識和系統研究，從而實現教育目標、手段、方法、對象和效果的統一，這是高校加強和改進網絡育人的理論與實踐問題，也是高校網絡思想政治教育實踐創新和學科發展的基礎問題。2014年2月，北京大學以「大學生網絡素養現狀及教育對策研究」為題申報了教育部人文社會科學研究項目，課題組由校黨委書記朱善璐擔任組長，校黨委副書記葉靜漪擔任副組長，青年研究中心負責課題的具體實施推進。2015年7月，在相關校領導的關懷指導和青年研究中心工作人員的共同努力下，課題形成了4萬餘字的研究報告，並正式啟動結項工作。

 課題封面

在該課題的研究推進中，課題團隊在綜合參考國內外既有學術研究成果和高校教育實踐經驗的基礎上，採用現象分析法與抽樣分析法開展研究。現象分析部分主要關注了當下大學生網絡素養的基本反映與表現，報告通過對校園網民的政治參與及其意識形態分析、校園網絡輿論空間中的群體心理與民意聚集、校園網絡中的青年普遍焦慮、社會網絡及社交媒體中的青年現狀與教育缺失四個角度入手，詳細分析了當下青年網絡行為、心理模式與相關網絡素養教育缺失帶來的挑戰。

抽樣分析則針對在北大校內發放的800份問卷開展定量研究，力圖全面揭示樣本學生的網絡素養狀況，擴展原有的解釋模型。課題研究小組藉助「數字鴻溝」的概念，分析了北大學生在網絡設備接入、網絡工具使用和網絡社會融入方面的差異，並在「數字鴻溝」原有的第一級鴻溝——「接入溝」、第二級鴻溝——「使用溝」的基礎上，提出了第三道鴻溝——「融入溝」的概念。據統計分析表明，當下網絡素養教育對象群體的網絡接入水平和融入程度基本處於同一層次，而家庭背景、社會階層等影響因素的作用並不顯著；此外，研究還揭示了學生骨幹在網絡傳播中的特殊作用，也在一定程度上證明了網絡素養教育工作中抓關鍵節點的重要性。

藉助現象分析和抽樣分析的研究成果，課題研究小組總結出當前大學生網絡素養方面存在的主要問題，包括認識辨析能力不足、現實轉化能力不強、主題建構能力欠缺和價值塑造能力薄弱四個方面。與此同時，研究小組提出當下我國網絡素養教育存在著若干現實困境，其中既有教育者觀念滯後、技巧不足的問題，也有學校層面工作體制、機制不夠健全和完善的問題。針對以上問題，研究小組提出了做好大學生網絡素養教育的四點基本思路：以制度建設推進網絡育人、以平臺建設促進實踐育人、以課程建設推動教學育人、以文化建設落實環境育人，並以此為基礎嘗試對建立大學生網絡素養教育的長效機制開展了探索。

進入新世紀以來，網絡對於青年大學生成長發展和高校育人工作的重要性已經受到越來越多的關注。2013年，教育部、國信辦就針對進一步加強高等學校網絡建設和管理工作聯合發文，提出了積極利用、科學發展、依法管理、確保安全的方針。北京大學也於2014年底成立網絡文化建設與網絡思想政治教育工作領導小組，支持、指導新青年網絡文化工作室的發展建設。作為領導小組辦公室和相關工作的具體落實單位，青年研究中心將以此次結題為契機，系統梳理過往研究成果，積極策劃以「全環境育人」理念與網絡思想政治教育的實踐創新路徑為主軸的專著，作為已經出版的《網絡社會的崛起與大學使命的傳承》一書的姊妹篇，向教育系統內外全面展示北京大學在網絡育人領域方面先行先試取得的階段性成果。

編輯：白楊