從事日語教育多年，教研菌見到無數在跌倒在使役態門前的小夥伴，不是該用的時候不會用就是不知道用哪一個助詞。有的「を」「に」分不清，乾脆就丟之大吉當自己沒學過。也有的小夥伴一聽到使役態就以為又是在考查變形，更是不屑一顧了。今天教研菌帶來的不是變形而是「を」「に」有關的小知識，快來看看你會還是不會吧。
首先還是先做個小調查吧，看看下面題目中你會選擇哪個選項。
相信很多小夥伴會選擇「親に心配させる」。為什麼呢？因為根據課本上的語法說明就應該用助詞「に」。「心配する」是他動詞，自然就應該用「親に心配させる」了。
但是教研菌今天就來跟大家說一下，其實日本人還真的不用「親に心配させる」的形式。他們認為「親を心配させる」才是正確答案。
也就是說即便是他動詞，在使役態中的表達也不一定是「AにBをさせる」的形式。
那麼這到底是為什麼呢？接下來我們就來分析一下。
01 -使役態的結構自動詞
原文： Aが行く
使役態：Xが【Aが行く】せる
→XがAを行かせる。(變成使役態需要有個使役的主體X)
XがAに行かせる。
例： ｘが弟を行かせる。ｘが弟に行かせる
原文：AがBを読む。（李さんが本を読む）
使役態：ｘが【AがBを読む】せる。
ｘがAをBを読ませる。（「を」有兩個重複了，所以把第一個「を」改成「に」）
→ｘがAにBを読ませる。
例： ｘが李さんに本を読ませる。
以上幾個例子的【原文】中沒有出現使役主體X，變成使役態是有X出現的時候才能知道使役主體到底是誰（當然在前後有語境的情況下有時會省略X）。
02 - 特殊的他動詞「待つ」
「待つ」是個他動詞，按理說應該是「ｘがAにBを待たせる」的形式，但是我們來看一下他的使役句的結構：
「ＡがＢを待つ」
→Ｘが【ＡがＢを待つ】せる。（X=B,所以B被移動到X的位置）
→Bが【Ａが待つ】せる。（【Ａが待つ】中的「待つ」就具備了自動詞的屬性）
→ＢがＡを待たせる。
例：友達が私を待つ。
→私が友達を待たせる。
上面這個例子中可以看出，「友達が私を待つ」這個原文中本身就含有使役主體X，而且X和其中的「私」重疊，在轉變成使役態的時候「待つ」具有了自動詞的屬性，所以變成使役態的時候就當做自動詞使用了。而且「AがBを待つ」本身就包含了一種「BがAを待たせる」的使役關係。
通過以上推理可以得出，本身就包含使役關係的他動詞一般要滿足以下幾個條件。
①像「待つ」一樣，動作的主體單純靠自己做完不成整體的動作。
（「友達が私を待つ」這個句子中如果我不遲到或者爽約，朋友就不會等，所以「等」這個動作就不能完成或者不需要發生）
②句子裡一定要出現使役主體即「待たせる」的主體
（「友達が私を待つ」使役主體「我」一定要出現在句子中）
③使役主體和「待つ」的對象一致（使役主體和等待的對象都是「私」）
④句子中只涉及兩方面人自己和對方（句子中只涉及我和朋友）
接下來我們就要看看「心配する」是不是屬於上面所說的特殊他動詞呢？
例：親が私を心配する。
那麼它對應的使役態應該是什麼呢？
私が【親が私を心配する】せる（「私」重複需要提到前面來）
→私が親を心配させる。
所以這個「親が私を心配する」的使役態就是「私が親を心配させる（「私が」可以省略）。
那麼「親を心配させる」符不符合上面四個條件呢？
①如果我不做讓父母擔心的事情，「心配する」這個動作不會發生。
②句子裡面出現了使役主體「私」（有前後文的情況下有時可以省略）。
③使役主體和「心配する」的對象都是「私」。
④句子裡面只有我和父母兩方。
分析發現，「心配する」也符合特殊他動詞的條件，所以「親が私を心配する。」變成使役文就是「私が親を心配させる。」
★【教研菌提醒】從使役態的角度上來講「私が親を心配させる。」這種表達是成立的，但是實際上日本人會用「親に心配をかける」的形式來表達這層意思，所以在實際使用的時候還是以地道表達為主哦。
04 - 類似用法的其他詞
通過以上論述我們知道了為什麼「心配する」「待つ」是他動詞，在使役文「親を心配させる」「友達を待たせる」中助詞卻使用「を」。那麼相同用法的單詞還有「喜ぶ」「悲しむ」「楽しむ」「驚かす」「期待する」等等感情類動詞。
例：東大を合格して、家族を喜ばせた。
05- まとめ
由上面的分析我們可以知道有些詞雖然是他動詞，但是動詞本身就包含了一種使役關係。這類的動詞的使役文就應該用「AがBを～せる（B一般是人）」的形式。這類的單詞，表示感情類的他動詞居多比如「喜ぶ」「悲しむ」「楽しむ」「驚かす」「期待する」等等，同學們可以在以後的學習中多多觀察哦。
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